Новина   |  11 квітня, 2022

Роль педагога в контексті реалізації основних положень НУШ і запровадження STEM-освіти

08 квітня 2022 р. працівниками лабораторії STEM-освіти проведено обласний семінар-практикум «Роль педагога в контексті реалізації основних положень НУШ і запровадження STEM-освіти». Участь у заході взяли близько 80 педагогів.

Основною рушійною силою запровадження інновацій є педагогічні працівники, тому важливою складовою реформи «Нова українська школа» є підвищення кваліфікації вчителів, сприяння їх особистісному та професійному зростанню.

Тенденції сучасної освіти, а також проблема значущості науки у цивілізаційному вимірі для суспільного прогресу висвітлені у доповіді Олександра Миколайовича Петровського, кандидата історичних наук, доцента, директора Тернопільського ОКІППО. У доповіді  висловлено погляд на науково-освітній розвиток сьогодення, сутнісні засади цивілізації, які забезпечують появу та впровадження інновацій.

Сьогоднішнє завдання педагога в контексті реалізації основних положень Нової української школи та запровадження STEM-освіти – створити умови для розвитку учня, його здібностей творчого сприйняття знань, сформувати вміння самостійно мислити, мотивацію до вивчення предметів.

Ігор Михайлович Вітенко, кандидат географічних наук, заступник директора Тернопільського ОКІППО з науково-методичної роботи та міжнародного співробітництва, підготував доповідь про «Розвиток відкритого освітнього середовища для підвищення кваліфікації педагога як виклик сьогодення». Відповідно, педагоги закладів освіти області, враховуючи актуальність STEM-освіти, можуть навчатися технологіям 3D-моделювання та друку, робототехніки, мікроелектроніки тощо на базі лабораторії STEM-освіти Тернопільського ОКІППО.

STEM-учитель не просто вчить, а вчить просто. Глибоко знає теорію і практику компетентнісного, особистісно зорієнтованого, діяльнісного підходів, вміло реалізовує змістові лінії в практичну площину освітнього процесу, розуміє, що сучасною дидактичною одиницею є не урок, а тема.

Компетентнісний потенціал діяльнісного підходу розкрила у своєму виступі Людмила Андріївна Кучер, методист, в. о. завідувача лабораторії STEM-освіти Тернопільського ОКІППО. Вона відзначила особливу роль педагога НУШ у створенні STEM-орієнтованого освітнього простору не як єдиного наставника та джерела знань, а як коуча, фасилітатора, тренера, що забезпечує успішну групову комунікацію, тьютора – ключову фігуру в дистанційному навчанні, модератора в індивідуальній освітній траєкторії дитини (направляє на отримання потрібної інформації).

Особливо цінним для педагогів став виступ Світлани Володимирівни Пилипчук, учительки хімії, основ здоров’я НВК «Сапанівська ЗОШ І-ІІІ ст. – ДНЗ» та Жолобівської гімназії Кременецької міської ради, тренерки з медіаграмотності (АУП), викладачки з медіаграмотності Університету третього віку «Протон-Львів». У своїй доповіді «Реалізація і розвиток ключових компетентностей вчительства та учнівства через STEM-діяльність» спікерка  розповіла про свій досвід впровадження STEM-проєктів, який сприяє розвитку наукового стилю мислення, компетентності педагога та дає можливість широкого застосування природничо-наукового методу пізнання.

Світлана Володимирівна радить колегам не вагатися і також обов’язково долучатися до проєктів для набуття практичного досвіду реалізації STEM-навчання:

• s заходи, організовані відділом STEM-освіти ДНУ «Інститут модернізації змісту освіти»;
• s STEM IS FEM – освітній проєкт популяризації STEM-спеціальностей серед дівчат;
• s Міжнародна природознавча гра «Геліантус»;
• s Всеукраїнський конкурс «Кращий гендерночутливий STEM-урок»;
• s EdCamp Ukraine;
• s Інженерний тиждень.

Докладніше з напрацюваннями колеги можна ознайомитися на її персональному блозі Sciencechemistry  (https://sciencechemistryps.blogspot.com).

Футурологи пророкують: науково-технічний прогрес стане дуже швидким і надзвичайно складним, тому потребуватиме для управління все більше кваліфікованих кадрів. У своїй доповіді Василь Ярославович Гайда, методист відділу методики навчальних предметів природничо-математичного циклу, технологій та фізичної культури Тернопільського ОКІППО, зробив екскурс в історію науки та техніки, а також окреслив перспективні напрями, які сьогодні лежать в основі промисловості, виробництва продуктів харчування, охорони здоров’я та безлічі іншого, без чого ми не можемо жити.

Олеся Романівна Олексюк, кандидат педагогічних наук, доцент кафедри змісту і методик навчальних предметів Тернопільського ОКІППО, звернула увагу на особливості впровадження STEM-освіти в контексті реалізації Концепції «Нова українська школа», окреслила деякі аспекти онлайн-навчання в умовах надзвичайних ситуацій, а також запропонувала освітянам області добірку електронних ресурсів, завдяки яким традиційне навчання можна трансформувати в цікавий та захопливий освітній процес.

Працівники лабораторії STEM-освіти Тернопільського ОКІППО щиро вдячні за активну участь, конструктивну співпрацю, професійну, творчу й доброзичливу атмосферу всім доповідачам та учасникам заходу.