Навчання педагогічних працівників «Кар’єрний супровід дітей та підлітків у закладах освіти (за матеріалами курсу «Професії»)»
З 23 по 28 березня 2026 року в Тернопільському ОКІППО відбулося дистанційне навчання педагогічних працівників.
Метою заходу стало підвищення кваліфікації фахівців, відповідальних за впровадження сучасних підходів до профорієнтації, зокрема з використанням методології та інструментарію проєкту DECIDE.
Навчання проведено за програмою підвищення кваліфікації педагогічних працівників «Кар’єрний супровід дітей та підлітків у закладах освіти (за матеріалами курсу «Професії»)». Програма об’єднала вчителів, заступників директорів, практичних психологів з метою впровадження в ЗЗСО області викладання курсу за вибором «Професії» (8-9 класи) в межах реалізації реформи «Нова українська школа».
Програма підвищення кваліфікації охоплювала такі тематичні модулі:
Модуль 1. «Освіта для майбутнього: формування життєвих навичок та професійна орієнтація» (ментор Світлана Буняк).
Опрацьовано теоретичні засади та практичні аспекти формування життєвих і кар’єрних компетентностей учнів. Розглянуто вплив нейропсихологічних особливостей підліткового віку на організацію профорієнтаційної роботи. Окрему увагу приділено розвитку здатності до саморефлексії, критичного мислення та довгострокового планування в умовах вікової специфіки підлітків.
Модуль 2. «Система профорієнтації у територіальній громаді: співпраця освіти, влади та бізнесу» (ментор Зоряна Борисюк).
Вивчено модель цілісної системи професійної орієнтації як міжсекторальної взаємодії. Акцент зроблено на важливості координації дій між закладами освіти, місцевим самоврядуванням та представниками бізнесу для забезпечення усвідомленого професійного вибору молоді та економічного розвитку громади.
Модуль 3. «Курс за вибором «Професії» для учнів 8-9 класів ЗЗСО» (ментор Світлана Буняк).
Здійснено детальний аналіз модельної програми курсу. Учасники опанували методику трансформації змісту програми у дієвий інструмент професійного самовизначення підлітків. Окремо опрацьовано механізми застосування формативного оцінювання, самооцінювання та взаємооцінювання як засобів розвитку рефлексії учнів.
Модуль 4. «Методика викладання курсу «Професії»: І навчальний рік» (ментор Ольга Бас).
Навчання було зосереджене на методичному забезпеченні викладання курсу у 8-му класі. Педагогічні працівники опанували інструментарій для супроводу процесу самопізнання учнів, зокрема:
- методики роботи з інтересами, цінностями та здібностями підлітків;
- -інтеграцію елементів фінансової грамотності у профорієнтаційний процес;
- формування реалістичних уявлень про актуальні вимоги ринку праці та економічні чинники.
Модуль 5. «Методика викладання курсу «Професії»: ІІ навчальний рік»
(ментор Оксана Сесик).
Зміст модуля зосереджено на практичній складові курсу для учнів 9-х класів та взаємодії з місцевим ринком праці.
Ключові аспекти підготовки:
- методи дослідження локального ринку праці;
- алгоритми налагодження партнерства з роботодавцями;
- організація професійних проб, тематичних екскурсій та інтерв’ювання фахівців на робочих місцях.
Опанування модуля дозволяє педагогу виконувати роль координатора взаємодії між закладом освіти, бізнесом і громадою.
Модуль 6. «Профорієнтаційне консультування: супровід учнів у професійному самовизначенні» (ментор Віктор Кавецький).
Навчання спрямоване на формування консультативних та коучингових компетентностей. Учасники вивчили етичні засади та методику проведення індивідуальних кар’єрних консультацій.
Пріоритетні напрями роботи:
- супровід формування індивідуальної освітньої траєкторії учня;
- залучення батьків до процесу професійного самовизначення дитини.
Результатом модуля є трансформація ролі педагога у наставника та партнера, який забезпечує системну підтримку учня на шляху до усвідомленого вибору професії.
Навчальний процес було побудовано за принципом «навчання через дію». Формат онлайн-сесій передбачав поєднання теоретичної підготовки з інтенсивною практичною роботою: інтерактивними вправами, груповою взаємодією, моделюванням професійних ситуацій та рефлексією.
Під час практичних занять педагоги опанували та відпрацювали такі методичні інструменти:
- діагностичні та аналітичні методики: «Професійний рентген», «Професійний навігатор: від хобі до кар’єри».
- інтерактивні та коучингові технології: вправи «Крок до професії», «Хмара слів. Ретроемоції», «Закінчи речення», міні-коучинг та метод «Метаплан».
- цифрові інструменти взаємодії: використання віртуальних дощок Linoit для проведення мозкових штурмів, групової роботи над «Класифікатором професій» та вправи «Професійний калейдоскоп».
- проєктування та моделювання: обговорення модельного уроку «Різноманітність професій», опрацювання структури курсу за концепцією «Три кити» (самопізнання, світ професій, планування кар’єри) та розробка практичних рекомендацій для вчителів.
Проведене навчання стало вагомим етапом у формуванні професійної спільноти фахівців з профорієнтації, здатних забезпечувати якісний супровід учнів у процесі професійного самовизначення. Учасники опанували практичний інструментарій для впровадження курсу «Професії» та розвитку культури усвідомленого вибору в закладах освіти. Основним результатом стало зміцнення готовності педагогів до роботи в ролі наставників і партнерів, які допомагають учням вибудовувати індивідуальні кар’єрні траєкторії. Здобуті компетентності сприятимуть розбудові ефективної профорієнтації в громадах та реалізації реформи НУШ у співпраці з проєктом DECIDE.
#профорієнтація_важлива#Тернопіль#Кар’єрніРадники#DECIDE #КурсJOBs#ПрофесійнеСамовизначення#ПрофесіїМайбутнього#DOCCU #НУШ #ТОКІППО
.jpg)
