Новина   |  18 квітня, 2022

Основні аспекти організації безпечного і здорового освітнього середовища під час викладання навчальних предметів «Трудове навчання» та «Технології» в умовах воєнного стану

15 квітня 2022 року на базі Тернопільського обласного комунального інституту післядипломної педагогічної освіти відбувся тренінг для учителів трудового навчання та технологій на тему: «Основні аспекти організації безпечного і здорового освітнього середовища під час викладання навчальних предметів «Трудове навчання» та «Технології» в умовах воєнного стану».

Захід розпочався о 10 год 00 хв.

У тренінгу взяли участь: Колодійчук О. Я., методист відділу методики навчальних предметів природничо-математичного циклу, технологій та фізичної культури Тернопільського ОКІППО, канд. пед. наук; Кучер Л. А., методист, в. о. завідувача лабораторії STEM-освіти ТОКІППО; Смук Н. Р., методист, в. о. завідувача навчально-методичного відділу підвищення кваліфікації ТОКІППО; Смолярська О. З., вчитель ЗОШ І-ІІІ ст. ім. Пулюя смт. Гримайлів; Мушій В. Г., методист, в. о. завідувача обласного ресурсного центру з підтримки інклюзивної освіти ТОКІППО та понад 90 педагогів Тернопільської області.

На початку проведення заходу виступив Олег Колодійчук, який привітав учасників, ознайомив їх з регламентом роботи та коротко проінформував про сайти різних груп у соціальній мережі Фейсбук, які містять інформацію з проблем трудового навчання, технологій та креслення.

Після цього О. Колодійчук провів міні-лекцію з елементами тренінгу «Правила поведінки учасників освітнього процесу під час пожежі».

Україна протистоїть російській агресії уже понад вісім років, протягом яких тривають військові дії на території нашої держави. Ми вже навчилися оборонятися і захищати найдорожче. У нас є перемоги, і ми знаємо, що в критичний момент зможемо дати гідну відсіч агресору. Втім, мусимо бути завжди готовими до надзвичайних ситуацій, а тому вкрай важливо знати, що саме може зробити кожен з нас в умовах кризи.

Особливо це стосується ситуацій, коли служби, на які ми звикли розраховувати, вимушені працювати в екстреному режимі. Безумовно, державні і місцеві органи влади, служби та інституції відповідають за підтримку функціонування суспільства і надання допомоги. Тому, кожен громадянин долучається до колективної відповідальності за безпеку нашої країни.

На сьогоднішній день, окрім збройного нападу російських військ, існує загроза атаки на критичну інфраструктуру, комунікації, транспорт, IT-систему тощо. Наприклад, в результаті атак можуть виникнути проблеми з медичними послугами, системами зв’язку та електропостачання.

Будь-яка криза змінює наше повсякденне життя. Коли стається надзвичайна ситуація, прості речі, до яких ми звикли, швидко можуть стати недоступними. Тому варто пам’ятати, що коли безпека суспільства під загрозою, готовність до взаємної допомогти стає вирішальною, а практична підготовка – запорука кращої допомоги близьким і тим, хто особливо її потребує. Чітке розуміння алгоритму дій допоможе ефективніше впоратися з кризою та зменшити негативні наслідки для суспільства загалом.

Так склалося, що сьогодні учні вимушені навчатися  та вчителі навчати онлайн. І створення за таких обставин безпечного й здорового освітнього середовища і для учнів, і для учителів – це створення умов для безпечної освітньої діяльності та перебування у місці, де здійснюється освітній процес, та яке здебільшого є місцем проживання. Отож створюємо безпечне і здорове освітнє середовище поза межами закладу освіти.

Однією із умов безпечного освітнього середовища є знання та дотримання учасниками освітнього процесу правил безпечної поведінки під час пожежі.

Щодо учнів, то дуже важливо, щоб заходи з ознайомлення їх з цими правилами проводилися з урахуванням їхніх вікових особливостей. Тому завдання педагогів, визначити, як саме і в якій формі краще донести до них цю інформацію.

Отож, пожежа – це процес неконтрольованого горіння поза спеціальним вогнищем, що розвивається в часі і просторі і є небезпечним для людей, матеріальних цінностей та навколишнього середовища.

Будь-яка пожежа починається із загорання, яке інколи може ліквідувати одна людина, якщо має відповідні навички, знає правила поведінки під час пожежі, а також, де і які засоби пожежогасіння розміщуються та як ними користуватися.

До первинних засобів для гасіння пожежі належать: вогнегасники, ящики з піском, бочки з водою, покривала з негорючого теплоізоляційного матеріалу (кошма), пожежні відра, совкові лопати, пожежний інструмент (гаки, ломи, сокири тощо), які використовуються для локалізації і ліквідації пожеж у їх початковій стадії розвитку. Біля закладів освіти ці засоби можуть бути розміщені на пожежних щитах.

Для того, щоб знати яку пожежу й чим ліквідовувати, необхідно бути обізнаним із класами пожеж та їх символами.

Встановлено такі класи пожеж, а також їх символи:

• – класA – горіння твердих речовин, переважно органічного походження, горіння яких супроводжується тлінням (деревина, текстиль, папір);
• – класB – горіння рідин або топких твердих речовин;
• – класC – горіння газоподібних речовин;
• – класD – горіння металів та їх сплавів;
• – класЕ – горіння електроустановок;
• – класF – загоряння побутових жирів і масел, які використовуються для приготування їжі.

В кожен клас об’єднані пожежі, пов’язані з горінням речовин, які мають подібні характеристики. Символи класів пожеж вказуються на корпусах вогнегасників.

Вибір типу та визначення необхідної кількості вогнегасників здійснюється згідно з Типовими нормами належності вогнегасників Затвердженими Наказом Міністерства України з питань надзвичайних ситуацій та у справах захисту населення від наслідків Чорнобильської катастрофи від 2 квітня 2004 року № 151.

В Типових нормах належності вогнегасників, затверджених наказом МНС України, наведені такі позначення типів вогнегасників:

• – ВВ – вогнегасник водяний призначений для гасіння пожеж класу А;
• – ВВП – вогнегасник водопінний використовують для гасіння пожеж класів А та В;
• – ВВПА – вогнегасник водопінний аерозольний здатний погасити займання твердих горючих матеріалів (пожежі класу А, В, Е, F);
• – ВВК – вогнегасник вуглекислотний (газовий) – застосовують для гасіння пожеж класів В та Е;
• – ВП – вогнегасник порошковий – залежно від типу вогнегасного порошку використовують для гасіння пожеж класів: A, В, С, D.

Порядок дій під час пожежі у будівлі (зокрема у житловому будинку та закладі освіти)

Якщо виникла пожежа – рахунок часу йде на секунди. У всіх випадках, якщо ви в змозі, зателефонуйте «101» і повідомте пожежно-рятувальній службі про ситуацію вказавши: точну адресу, кількість поверхів, місце виникнення пожежі, наявність людей, а також своє прізвище.

• – ні в якому разі не панікуйте;
• – натисніть кнопку пожежної сигналізації, або іншим чином повідомте людей, які знаходяться у приміщенні про пожежу;
• – по можливості вимкніть електрику та перекрийте газ;
• – здійсніть заходи щодо евакуації людей та ліквідації пожежі;
• – якщо ви знаходитеся за місцем проживання, то, при евакуації візьміть з собою тривожну валізу (документи, аптечка, гроші, коштовності, їжа).

Продовжила семінар Людмила Кучер, яка провела практично орієнтоване заняття «Діяльнісно-інформаційний підхід до інформування учасників освітнього процесу про правила поведінки під час надзвичайних ситуацій», під час якого учасники тренінгу були ознайомлені з особливостями структури блогу лабораторії STEM-освіти ТОКІППО, зокрема з особливостями пошуку інформації, яка стосується створення безпечного середовища.

В сучасному світі надзвичайну роль в суспільному житті відіграє інформація. Вона є основою при прийнятті рішень для здійснення будь-яких дій. Особливо велике значення має правильно підібрана інформаційна база даних для користування споживачами під час надзвичайних ситуацій, зокрема, воєнного стану. Адже це дозволить громадянам, у тому числі учасникам освітнього процесу, не втратити дорогоцінний час на пошук необхідної інформації, а швидко ознайомитись із нею, що сприятиме збереженню їхнього здоров’я та життя.

Наталія Смук під час міні-лекції з елементами тренінгу «Особливості надання долікарської допомоги під час травмування в умовах воєнного стану» ознайомила присутніх з сутністю домедичної допомоги. Основна суть домедичної допомоги – зберегти життя людини до приїзду медиків. У ході війни стати рятівником може кожен.

Правила надання першої допомоги при травмуваннях:

1. Викликати швидку медичну допомогу.
2. Перевірити, чи постраждалий дихає, чи не порушена прохідність дихальних шляхів.
3. При зупинці дихання провести серцево-легеневу реанімацію.
4. Перевірити, чи немає травми голови, шиї, грудної клітини.
5. Перевірити, чи не розвинувся пневмоторакс при травмі грудної клітини.
6. Зупинити кровотечу.
7. Запобігти розвитку шокового стану.
8. Запобігти втраті тепла.
9. Знеболити.
10. Фіксувати час проведення рятувальних заходів.
11. Дочекатися прибуття карети швидкої допомоги.

Ольга Смолярська під час виступу «Дотримання учнями правил охорони праці та безпеки життєдіяльності поза межами закладу освіти» інформувала присутніх про особисту практику створення безпечного і здорового освітнього середовища в закладі освіти та поза його межами.

Зрозумілим є те, що в умовах дистанційної форми навчання необхідно внести корективи в календарно-тематичне планування. При цьому слід урахувати можливості його ефективної реалізації здобувачами освіти в домашніх умовах. А саме: наявний в дітей компетентнісний потенціал для виконання визначених завдань під час проєктно-технологічної діяльності; наявність чи відсутність конструкційних матеріалів, інструментів та обладнання для виконання запланованих видів робіт; особливості безпеки життєдіяльності (можливі травмуючи фактори); можливості організації зворотного зв’язку між учасниками освітнього процесу тощо.

Для того, щоб організувати для учнів безпечне і здорове освітнє середовище поза межами закладу освіти учителям насамперед необхідно з’ясувати перелік матеріалів та інструментів, які можуть бути доступними для учнів вдома. Це можна здійснити шляхом усного опитування чи анкетування здобувачів освіти та їхніх батьків.

Учням доцільно давати невеликі за змістом, цікаві й посильні для виконання завдання практичного характеру. У той же час, учителям слід обов’язково інформувати батьків про те, що виконання усіх учнівських проєктів (творчих завдань) повинно проводитися лише під наглядом дорослих з дотриманнях всіх правил безпеки праці під час виконання визначених видів робіт (застосування технологій обробки матеріалів).

Віталія Мушій під час доповіді «Характеристика проблем роботи з учнями з ООП в дистанційному режимі» ознайомила учасників з різними аспектами роботи з дітьми, які мають особливі освітні потреби, зокрема з особливостями роботи з батьками учнів щодо інформаційної безпеки їхніх дітей.

Отже, правила безпечної поведінки дітей з інтелектуальними порушеннями в мережі:

• – встановіть чіткі правила про те, що саме дозволено дитині робити в Інтернеті, в який час доби та яку тривалість;
• – домовтесь з дитиною про те, що якщо на екрані будуть з’являтись будь-які вікна чи повідомлення, син чи донька покличуть вас;
• – заохочуйте свою дитину використовувати псевдонім (замість справжнього ім’я) і повідомляти вас, коли хтось з незнайомих онлайн друзів запитує справжнє ім’я або інформацію про місце проживання чи навчання;
• – нагадуйте дитині про те, що перед тим, як комусь щось відправити, наприклад, фотографію чи адресу проживання, варто запитати у батьків про дозвіл поширення такої інформації;
• – не під’єднуйте банківські та кредитні картки до смартфона, до якого має доступ дитина;
• – проговорюйте з дитиною те, що ні з ким в Інтернеті не можна ділитись такою інформацією:

1. О котрій годині вони повертаються додому зі школи чи занять.
2. О котрій годині батьки повертаються додому з роботи.
3. В якому районі міста, на якій вулиці вони живуть.
4. Місце роботи батьків.
5. Логін та паролі до акаунтів на будь-яких ресурсах.
6. Номер телефону власний та родичів.
7. Номер банківської картки батьків.

Наприкінці заходу учасники підвели підсумки та винесли рішення, що озвучену інформацію доцільно використовувати вчителям трудового навчання, технологій та креслення Тернопільської області в професійній діяльності.

Олег КОЛОДІЙЧУК, методист з трудового навчання, технологій  та креслення відділу методики навчальних  предметів природничо-математичного циклу, технологій та фізичної культури, кандидат педагогічних наук

Методичні рекомендації розміщено на блозі «Для вчителі  трудового навчання та технологій» за адресою https://trudove-2020.blogspot.com/