Новина   |  21 серпня, 2026

Серпнева методична студія початкової освіти «Навігатор освітніх змін: сучасний учитель початкових класів у просторі якісної та доступної освіти»

21 серпня 2026 року в актовій залі Тернопільського обласного комунального інституту післядипломної педагогічної освіти відбулася студія початкової освіти «Навігатор освітніх змін: сучасний учитель початкових класів у просторі якісної та доступної освіти».

Учасниками методичного тренінгу стали консультанти центрів професійного розвитку педагогічних працівників, працівники відділів освіти, відповідальні за початкову освіту та голови методичних об’єднань вчителів початкових класів.

З вітальним словом до учасників звернулася Ольга Іванівна Когут, заступник директора інституту з науково-педагогічної, навчальної роботи та ІКТ.

Роботу студії розпочали з інтерактивного ранкового кола «Точка старту: де ми сьогодні на карті освітніх змін?». Учасники визначали свої професійні очікування, настрій і готовність до нового навчального року, обговорювали ключові питання безпечного навчання та резильєнтності учасників освітнього процесу в сучасних умовах. Модераторами роботи стали Лариса Богданівна Коненко, в. о. завідувача відділу, Ольга Василівна Іваночко та Сніжана Богданівна Кухтяк, методисти відділу дошкільної та початкової освіти.

У межах науково-методичного анонсу учасники студії обговорили низку актуальних питань, що визначають організацію освітнього процесу в початковій школі у новому навчальному році.

Про оновлення в інклюзивному навчанні, зокрема спрощення окремих процедур, оптимізацію підходів та важливість якісної комунікації між закладом освіти і батьками, розповів Віктор Євгенович Кавецький, доцент, в. о. завідувача кафедри педагогіки, психології та інклюзивної освіти, кандидат психологічних наук.

У форматі круглого столу Лариса Богданівна Коненко акцентувала увагу на особливостях навчання в початковій школі у 2026-2027 навчальному році, сучасних вимогах Нової української школи та актуальних нормативних оновленнях.

Важливою складовою професійного діалогу стало обговорення апробації ДПА-4. Мочула Ольга Василівна, вчитель Тернопільської ЗОШ І–ІІІ ступенів № 29 з поглибленим вивченням іноземних мов, представила ключові факти та актуальні аспекти проведення апробації.

Про нову систему оцінювання з 2026 року, її нормативне підґрунтя та практичні аспекти впровадження в закладах освіти розповіла Надія Володимирівна Низдропа, провідний спеціаліст відділу освіти, молоді і спорту Бережанської міської ради.

Особливості організації освітнього процесу для наймолодших школярів висвітлила Світлана Михайлівна Кожушко, вчитель початкових класів СШ І-ІІІ ст. ім. О. Маковея м. Заліщики. У своєму виступі вона зосередила увагу на темі «Перший клас – простір безпеки, адаптації та успішного старту», поділившись практичними підходами до створення комфортного освітнього середовища для першокласників.

Про нові можливості, актуальні напрями та перспективи розвитку STEM-освіти розповіла Зоряна Петрівна Миколів, методист, в. о. завідувача лабораторії STEM-освіти інституту. Учасники ознайомилися з сучасними підходами до інтеграції STEM у освітній процес, новими викликами та можливостями, які відкриває цей напрям для розвитку дослідницьких, творчих і практичних умінь учнів.

Змістовним став виступ Світлани Іванівни Бурдаш, учителя початкових класів Козівського ліцею № 1 Козівської селищної ради, та Тетяни Ігорівни Матвієшин, учителя початкових класів Чортківського ліцею № 7 Чортківської міської ради. Педагоги представили своєрідну хронологію Нової української школи — від пілотування до повноцінної реалізації, окреслили основні етапи впровадження реформи, її здобутки, перспективи та ключові зміни, актуальні у 2026–2027 навчальному році.

Завершилася робота студії відкритим мікрофоном та рефлексією «Нові координати: рефлексія та визначення особистого маршруту». Учасники мали можливість осмислити результати спільної роботи, визначити нові професійні орієнтири та окреслити власні кроки на шляху до якісної й доступної освіти.

Студія стала простором професійного діалогу, обміну досвідом, пошуку ефективних рішень і визначення нових координат діяльності педагогічної спільноти напередодні нового навчального року. Адже кожен фініш — це, по суті, старт, а готовність до змін, професійна взаємодія та відкритість до нового є важливими складовими успішного руху сучасної початкової освіти вперед.