Новина   |  27 квітня, 2026

Відкрито, безпечно та професійно: стартувала перша менторська сесія!

  27 квітня 2026 року відбулася  перша менторська сесія «Профорієнтаційні заняття: навчаємось навзаєм» у межах участі в національному пілотуванні системи профорієнтації дітей та підлітків у рамках реалізації Швейцарсько-українського проєкту DECIDE «Децентралізація для розвитку демократичної освіти». Учасниками заходу були кар’єрні координатори та кар’єрні радники 12 пілотних закладів освіти Тернопільщини; модератори – регіональний координатор системи профорієнтації області Ольга Когут та ментори проєкту –  Зоряна Борисюк, Ольга Бас, Оксана Сесик, Світлана Буняк, Віктор Кавецький.

  Метою менторської сесії було створити простір професійного взаємообміну для кар’єрних координаторів територіальних громад і кар’єрних радників закладів загальної середньої освіти щодо планування, проведення та вдосконалення профорієнтаційних занять, а також посилити їхню готовність використовувати практики ефективної міжособистісної комунікації у роботі з учнями і ученицями.

  Завданнями заходу були такі аспекти:

1. Актуалізувати перший практичний досвід проведення профорієнтаційних занять у закладах освіти.
2. Організувати обмін успішними знахідками, труднощами та рішеннями, які виникають під час підготовки і проведення занять.
3. Сформувати банк взаємопорад для кар’єрних координаторів ТГ і кар’єрних радників ЗЗСО щодо організації профорієнтаційної роботи.
4. Відпрацювати окремі інструменти ефективної міжособистісної комунікації, корисні для проведення профорієнтаційних занять.
5. Підтримати професійну взаємодію між учасниками/цями та посилити мотивацію до подальшого впровадження курсу.

  Сесію відкрила Ольга Когут, регіональний координатор, яка привітала учасників та підкреслила важливість їхньої ролі у розбудові сучасної системи профорієнтації. У своєму виступі вона окреслила наступні стратегічні кроки, наголосивши на необхідності системного підходу, важливості моніторингу результатів та подальшій інтеграції кар’єрних радників у єдину професійну мережу.

  Після офіційної частини учасники перейшли до формування робочого простору. Погодження правил взаємодії та акцент на безпекових питаннях дозволили створити атмосферу довіри. Коротке інтерактивне завдання допомогло групі налаштуватися на активну роботу (ментор – Зоряна Борисюк).

  У форматі малих груп відбувся глибокий обмін досвідом. Учасники рефлексували над власною практикою проведення занять, фокусуючись на трьох питаннях:

• дієві кейси: що спрацювало добре і стало «золотим стандартом» у громадах;
• зони відмови: від яких методів варто відмовитися вже сьогодні;
• вектори змін: що саме потрібно зробити інакше, аби посилити залученість учнів (ментор – Ольга Бас).

  За допомогою «Мовчазного чек-листа» учасники проаналізували свій рівень партнерської взаємодії з дітьми та знайомилися з порадами щодо підготовки подієвих заміток. Адже якісний текст про профорієнтаційний захід чи екскурсію на підприємство – це не просто звіт, а історія успіху, яка надихає інших (ментор – Оксана Сесик).

  Основою менторської сесії стали практикуми з розвитку міжособистісної комунікації. Перший етап практичної роботи був присвячений навичці об’єктивного спостереження. Учасники вчилися розділяти реальні факти від власних інтерпретацій.  Часто ми оцінюємо поведінку учня (наприклад, «він не зацікавлений») замість того, щоб побачити дію. Вміння спостерігати без оцінок дозволяє педагогу залишатися неупередженим і створювати безпечний простір для дитини (ментор – Віктор Кавецький).

  Практикум 2. Навчаємося та навчаємо слухати і чути: модель «чотири вуха». Ключовою частиною сесії стало ознайомлення з комунікативною моделлю Ф. Шульца фон Туна. Учасники розбирали складні повідомлення учнів через чотири рівні сприйняття: факти, самовираження, ставлення, заклик.  Під час вправи на аналіз повідомлень учасники виявили, що за типовими фразами «мені все одно» чи «я не бачу сенсу» часто стоять приховані страхи або запит на підтримку, який важливо вчасно розпізнати (ментор – Світлана Буняк).

  Завершилася зустріч фінальною рефлексією. Учасники зазначили, що такий формат «навчання навзаєм» допомагає не лише вдосконалити профорієнтаційні заняття, а й посилити міжособистісну комунікацію в громадах.

  Перша менторська сесія «Профорієнтаційні заняття: навчаємось навзаєм» стала не просто навчанням, а справжнім зануренням у світ професійного партнерства. Кар’єрні координатори громад та радники закладів освіти об’єднали зусилля, щоб зробити вибір професії для учнів свідомим та ресурсним.