Новина   |  11 жовтня, 2023

Заняття школи професійного зростання «Інклюзивне навчання в закладах освіти: кроки до успіху, нові горизонти сприйняття»

Час і батькам, і вчителям глибоко усвідомити, що ані

школа без сім’ї, ані сім’я без школи не можуть упоратися

з найтоншими, найскладнішими завданнями становлення людини

                                                                             Василь Сухомлинський

  Запровадження інклюзивної освіти є складним процесом. Адже вона потребує значних нововведень та матеріальних вкладень. Саме недостатність фінансування та кваліфікованих кадрів є основними перешкодами для повноцінного функціонування інклюзії. Варто зазначити, що першим і найважливішим кроком у напрямку її впровадження є формування інклюзивної культури – такої свідомості співробітників школи, що базується на розумінні загальних принципів системи, підтримці інклюзивних цінностей, глибокому усвідомленні сторін інклюзивного процесу та моральній готовності до прийняття та менторства дітей з особливими потребами.  Кожному педагогу важливо навчитися ставити себе на місце таких учнів, бачити в них не вади, а особливості та перспективи, а також правильно будувати взаємодію особливих дітей з однокласниками.

  Такі важливі аспекти організації сучасного освітнього процесу та педагогічної діяльності розглядалися на занятті школи професійного зростання «Інклюзивне навчання в закладах освіти: кроки до успіху, нові горизонти сприйняття» для класних керівників закладів загальної середньої освіти області, організованому та проведеному Оксаною Сесик та Оксаною Жизномірською.

     Відкрила захід, привітавши присутніх та бажаючи усім плідної та конструктивної роботи,  в. о. заступника директора ТОКІППО з науково-педагогічної та виховної роботи Тетяна Магера. 

      Упродовж заняття обговорювалися актуальні психолого-педагогічні питання:

• «Інклюзія в освіті. Основні напрямки підтримки особистості. Безбар’єрне навчання» (Оксана Жизномірська, кандидат психологічних наук, доцент кафедри педагогіки і психології та інклюзивної освіти).
• «Основні форми співпраці класного керівника з учнями «особливого» мислення, батьками, адміністрацією закладу» (Оксана Сесик, методист центру виховної роботи, захисту прав дитини та громадянської освіти).
• «Формування позитивної мотивації дітей з особливими освітніми потребами до навчання» (Оксана Бабіц, голова методичного об’єднання класних керівників, учитель математики Тернопільського навчально-реабілітаційного центру).
• «Інклюзія – виклик сьогодення для сучасної школи та педагога: психологічні техніки» (Людмила Семенча, кандидат психологічних наук, викладач КЗ «Нікопольський фаховий педагогічний коледж» Дніпропетровської обласної ради»).
• «Особливості роботи з дітьми з ООП у закладах мистецького спрямування (з досвіду роботи)» (Оксана Пастушок, кандидат педагогічних наук, директор Школи мистецтв м. Нікополь).
• «Інструменти комунікації вчителів та дітей у стресових ситуаціях. Формування стресостійкості у педагога (з досвіду роботи)» (Людмила Пірог, практичний психолог ТНВК "Школа-колегіум Патріарха Йосифа Сліпого").

   Своїми творчими здобутками (чудовими власними поетичними творами) як одним з механізмів формування літературної компетентності особистості педагога для відновлення ресурсу та життєстійкості поділилася Раїса Обшарська, завідувачка Чортківського ЗДО «Золота Рибка», членкиня Національних спілок журналістів та письменників України.

  Присутнім було запропоновано для використання у роботі рекомендаційний бібліографічний список літератури, підготовлений Інною Сіньковською, завідувачем науково-педагогічної бібліотеки ТОКІППО.

   Щиро дякую виступаючим за високопрофесійну, довершену та актуальну інформацію, а всім учасникам ШПЗ  – за активність та співпрацю.