Річні звіти керівника та закладу: 2019 рік

• 2016 рік
• 2017 рік
• 2018 рік
• 2019 рік

Тернопільський ОКІППО є науково-методичною установою, навчальним закладом післядипломної педагогічної освіти спільної власності територіальних громад області, керується у своїй діяльності Конституцією України, Законами України «Про освіту», «Про вищу освіту», «Про дошкільну освіту», «Про загальну середню освіту», «Про позашкільну освіту», «Про професійно-технічну освіту», указами Президента України, постановами уряду та Верховної Ради України, доктринами, концепціями, державними та регіональними програмами, Статутом інституту та іншими нормативно-правовими документами з питань освіти. Упродовж 2019 року інститут здійснював науково-методичний супровід та реалізацію основних напрямів розвитку і функціонування системи дошкільної, загальної середньої та позашкільної освіти області; забезпечував професійний розвиток педагогічних працівників та керівних кадрів шляхом запровадження різних форм курсової підготовки та організації науково-методичної роботи у міжкурсовий період; координував роботу районних/міських/ОТГ методичних кабінетів; проводив системну роботу з впровадження нових педагогічних технологій, здійснював науково-методичний супровід дослідно-експериментальної та інноваційної діяльності педагогічних колективів області.

ТОКІППО відіграє роль основного координаційного та організаційного центру регіональної системи післядипломної педагогічної освіти, яка функціонує на засадах самоорганізації та самодіяльності її окремих структурних компонентів. Стратегія діяльності інституту полягає в забезпеченні потреб усіх категорій педагогічних працівників та керівних кадрів у якісному підвищенні їх професійного рівня, а освітніх закладів – у можливостях удосконалення власної діяльності для задоволення потреб усіх споживачів освітніх послуг у якісній та доступній освіті. Навчальна, наукова та організаційно-методична діяльність структурних підрозділів ТОКІППО була спрямована на реалізацію компетентнісного навчання: поглиблення, розширення й оновлення професійних знань педагогів, їх умінь і навичок.

Із загальної кількості працюючих (107) в інституті педагогічних (64) і науково-педагогічних (18) працівників із науковим ступенем доктора наук – 4, кандидата наук – 24, вченим званням «професор» – 3, «доцент» – 12; 3 здобувачі наукового ступеня; вищу кваліфікаційну категорію встановлено 46 методистам, першу – 5, другу – 3; спеціаліста – 5; 1 працівник має почесне звання «Заслужений працівник освіти України», 1 – «Майстер спорту міжнародного класу». За наслідками атестації 2019 року 9 методистам підтверджено раніше встановлену вищу категорію, 3 встановлено вищу, 1 встановлено першу категорію. Педагогічні працівники підвищували свою кваліфікацію, навчаючись на курсах підвищення кваліфікації в ЦІППО при Університеті менеджменту освіти.

В умовах децентралізації в області є 4 міста обласного значення (м. Тернопіль (ОТГ), м. Бережани (ОТГ), м. Кременець, м. Чортків), 17 районів(у Підволочиському районі с.Токи) і 49 об’єднаних територіальних громад (11 міських рад, 14 – селищних і 24 – сільських рад).

Нині мережа методичної служби області включає в себе методичні кабінети різного статусу:

– 16 методичних кабінетів, що є юридичною особою;

– 3 методичні кабінети/центри як структурні підрозділи відділів (управлінь) освіти при міських та районних відділах освіти і 10 при відділах освіти в ОТГ.

У 7 ОТГ методичною діяльністю займаються окремі методисти, які входять у склад органів управління освітою ОТГ.

Із залученням голів методичних об`єднань організовується методична робота у 18 об’єднаних територіальних громадах, Підволочиському районі (с.Токи).

В 13 ОТГ   науковий, навчальний та організаційно-методичний супровід педагогічної діяльності здійснюють працівники відповідних районних методичних кабінетів, а ОТГ частково компенсують її утримання.

Інститут організаційно забезпечував реалізацію та науково-методичний супровід 19 державних та 21 регіональної програм, розроблених на їх виконання заходів і планів дій. Розпочато роботу за темою «Науково-методичний супровід розвитку професійної компетентності педагогічних працівників в умовах децентралізації та впровадження Концепції «Нова українська школа».

Науково-методична рада – це експертний і водночас консультативний орган професійної підтримки творчої ініціативи педагогів, який контролює інноваційні процеси, що відбуваються у навчальних закладах області, дає їм об’єктивну оцінку, прогнозує перспективи розвитку, здійснює експертизу методичних розробок освітян.

Відповідно до плану роботи у 2019 році відбулося 8 засідань науково-методичної ради, на яких розглядалися питання розвитку і функціонування системи дошкільної, загальної середньої та позашкільної освіти області, забезпечення професійного розвитку педагогічних працівників та керівних кадрів, зокрема:

• Про виконання “Плану заходів щодо розвитку психологічної служби системи освіти Тернопільської області на період до 2020 року”;
• Про хід реалізації програм експериментальних досліджень на базі закладів освіти;
• Про впровадження нових форм науково-дослідної та науково-методичної роботи з учителями;
• Про організацію виховного простору системи освіти в умовах Концепції Нової української школи;
• «Про стан підготовки до проведення зовнішнього незалежного оцінювання результатів навчання, здобутих на основі повної загальної середньої освіти у 2019 році»;
• Про науково-методичний супровід інклюзивної освіти;
• Про проміжні результати всеукраїнського експерименту за темою «Розроблення і впровадження навчально-методичного забезпечення початкової освіти в умовах реалізації нового Державного стандарту початкової загальної середньої освіти» на базі загальноосвітніх навчальних закладів на 2017 – 2022 роки;
• Про результати додаткового проходження підвищення кваліфікації педагогічних працівників відповідно до Концепції Нова українська школа;
• Про сучасні тенденції застосування медіа-інформаційних технологій в освітньому процесі;
• Про реалізацію Програми діяльності методичної служби області «Науково-методичний супровід розвитку професійної компетентності педагогічних працівників в умовах децентралізації та впровадження Концепції «Нова українська школа»»;
• Про роботу тренінгового центру;
• Про результати ЗНО – 2019;
• Про рекомендацію до присвоєння звання «вчитель-методист» за підсумками проведення обласного туру всеукраїнського конкурсу «Учитель року» та обласних учнівських олімпіад з навчальних предметів педагогічним працівникам області;
• Про результати експертизи матеріалів педагогічних працівників, які за наслідками атестації у 2019 році претендують на присвоєння звання «вчитель-методист», «вихователь-методист», «педагог-організатор-методист», «керівник гуртка-методист», «практичний психолог-методист»;
• Про підсумки вивчення перспективного педагогічного досвіду педагогічних працівників області;
• Про погодження планів роботи РМК/ММК/ТКМЦ на 2019/20 н.р. тощо.

Протягом 2019 року науково-методичною радою розглянуто 187 матеріалів, поданих на експертизу районними/міськими/ОТГ методичними службами. Серед об’єктів експертизи – рукописи видань (21); навчальні програми з позашкільної освіти (17), методичні матеріали педагогів-претендентів на присвоєння педагогічних звань (81); описи досвіду освітян, визнані передовими у районах і містах (21), плани роботи на 2019-2020 рік РМК/ММК/МК ОТГ та витяги щодо організації методичної діяльності з планів роботи органів управління освітою в ОТГ та селищних рад (47). Науково-педагогічні та методичні працівники інституту, РМК залучалися як експерти до рецензування програм, підручників, посібників на всеукраїнському рівні.

У 2019 році до обласної картотеки ППД внесено 21 адресу, продовжувалось вивчення 20, розпочато вивчення досвіду роботи 18 педагогів та педагогічних колективів. На даний час в обласній картотеці налічується 273 адреси.

За звітний період працівники інституту організували і провели 731 різноманітних за тематикою та змістом науково-методичних заходів. За формою – це конференції (12), інтернет-конференції (5), педагогічні фестивалі (10), педагогічні форуми (8), різнотипні семінари (105) і вебінари (23) – навчальні, практичні, з обміну досвідом роботи тощо; тренінги (308), серед інших форм – засідання постійно діючих семінарів (20), творчих (з 13 групами проведено 26 засідань) і проблемних (19 засідань) груп, Шкіл педагогічної майстерності (28), Шкіл молодого вчителя (13), практикуми (21), творчі зустрічі (20), майстер-класи (46), інструктивно-методичні наради (32), он-лайн наради (8), педагогічні читання (5), засідання за «круглим столом» (22) тощо. Науково-педагогічні працівники інституту взяли участь у масових (міжнародних – 80, всеукраїнських – 152, обласних – 86) науково-методичних заходах (конференціях, семінарах, нарадах).

Протягом 2019 року в Тернопільському обласному комунальному інституту післядипломної педагогічної освіти відбулось 12 конференцій: Міжнародна науково-практична конференція «Ціннісні орієнтири в сучасному світі: теоретичний аналіз і практичний досвід» (4-5 квітня 2019 р.); ІІ Міжнародна науково-практична конференція «Розвиток професійної майстерності педагога в умовах нової соціокультурної реальності» (11-12 квітня 2019 р.); Всеукраїнська науково-практична конференція, приурочена 1000-річчю з початку правління Ярослава Мудрого «Процеси українського державотворення від давніх часів до сьогодення» (18 квітня 2019 р.); ІІІ Міжнародна науково-практична конференція «Педагогічна компаративістика і міжнародна освіта – 2019: інтернаціоналізація та інтеграція в освіті в умовах глобалізації» (30 травня 2019 р.); Всеукраїнська науково-практична конференція з міжнародною участю, приурочена до 400-річчя виходу «Грамматіки славєнскиѧ правилноє Сѵнтаґма»: «Граматика Мелетія Смотрицького як основа граматичного вчення східних слов’ян» (24 травня 2019 р.); Всеукраїнська науково-практична конференція «Здоров’язбережувальні технології закладу освіти в умовах сучасних освітніх змін» (6-7червня 2019р.); Всеукраїнська науково-практична онлайн – конференція «Проектування індивідуальної освітньої траєкторії професійного розвитку педагога» (13 червня 2019 р.); Всеукраїнська науково-практична конференція з міжнародною участю приурочена до Дня народження Ігоря Ґерети: «Треті Ґеретівські читання» (14 червня 2019 р.); Всеукраїнська науково-практична конференція «Передові наукові дослідження в Україні» (27 вересня 2019 р.); ІІІ Регіональна науково-практична конференція «Використання технологій менеджменту якості в управлінні закладами освіти» (14 листопада 2019 р.); Всеукраїнська науково-практична конференція «Депортація українців з етнічних земель Лемківщини, Надсяння, Холмщини, Підляшшя, Любачівщини, Західної Бойківщини у 1944 -1951 роках» (21-22 листопада 2019 р.); Міжнародна науково-практична конференція «Наукові знання: історія становлення та перспективи розвитку» (заочно 03 грудня 2019 р.).

У 2019 році організовано заходи для методистів закладів післядипломної педагогічної освіти:

• всеукраїнський семінар «Громадянська освіта крізь призму впровадження Української Хартії вільної людини» (06-07 травня 2019 р.);
• всеукраїнський науково-методичний семінар-тренінг з трудового навчання (технології) «Трудове навчання в освітній реформі, покликаній підвищити роль місцевого самоврядування» (13 -14 червня 2019 року);
• всеукраїнський семінар для завідувачів (методистів) кабінетів (лабораторій) основ здоров’я обласних інститутів післядипломної педагогічної освіти «Особливості та професійне зростання учителів основ здоров’я в умовах неперервної освіти» (16-17 жовтня 2019 р.).

ТОКІППО представляв освіту Тернопільщини 22-24 жовтня 2019 року в ХІ Міжнародній виставці «Інноватика в сучасній освіті» та отримав 2 дипломи, 2 подяки, 3 сертифікати та золоту медаль у номінації «Інновації у формуванні й розвитку педагогічної майстерності в умовах вимог Концепції «Нова українська школа» та ХІ Всеукраїнському конкурсі наукових, навчальних і методичних праць з проблеми післядипломної освіти (II місце та III місце у номінації «Монографії», I місце, два II місця та три ІІІ місця у номінації «Методичні рекомендації», I місце та III місце у номінації «Навчальні програми з навчально-методичним забезпеченням», I місце та два III місця у номінації «Дидактичні матеріали», два III місця у номінації «Посібники»).

На засідання колегії управління освіти і науки облдержадміністрації підготовлено довідки «Про роботу з обдарованою молоддю, підсумки проведення Всеукраїнських учнівських олімпіад з навчальних предметів у 2018/2019 н.р., участі учнівської та студентської молоді в предметних конкурсах», «Про стан підготовки до проведення зовнішнього незалежного оцінювання результатів навчання, здобутих на основі повної загальної середньої освіти у 2019 році», «Про моніторинг результатів ЗНО навчальних досягнень учнів та студентів закладів освіти області у 2019 році», «Про науково-методичний супровід педагогічних колективів закладів загальної середньої освіти, які включені до всеукраїнського експерименту за темою «Розроблення і впровадження навчально-методичного забезпечення початкової освіти в умовах реалізації нового Державного стандарту початкової загальної середньої освіти» на базі загальноосвітніх навчальних закладів на 2017 – 2022 роки».

На забезпечення процесів децентралізації в освіті здійснювався науково-методичний супровід діяльності методичних служб РМК/ММК/ОТГ. Відділом менеджменту, координації та комунікації методичних служб для новопризначених працівників методичних служб та органів управління освітою ОТГ організовано і проведено семінар-тренінг “Організація методичної роботи в умовах децентралізації” (24.01); засідання Школи професійного зростання “Методичний супровід організації роботи з документами у закладах загальної середньої освіти” (14.02), “Організаційно-методичні аспекти атестації та сертифікації педагогічних працівників” (02.04), “Методичний супровід підвищення рівня професійної компетентності педагогів громади в умовах становлення Нової української школи” (з досвіду роботи методичного кабінету відділу освіти Байковецької сільської ради) (17.04), “Методичний супровід побудови внутрішньої системи забезпечення якості освіти у закладі загальної середньої освіти” (12.11). Протягом року проведено семінари-тренінги для новопризначених керівників закладів загальної середньої освіти “Документування управлінської інформації та розпорядчої діяльності керівника закладу загальної середньої освіти” (26.03), “Організація та проведення педагогічних рад в закладі загальної середньої освіти”(18.10). Також для керівників закладів освіти Скалатської ОТГ (04.02) та Вишнівецької ОТГ (27.05) проведено практикуми на тему «Визначення індексу інституційної спроможності ЗЗСО в умовах державно-громадського управління освітою», з керівниками освітніх закладів та їх заступниками проведено тренінг “Психолого-методичний супровід побудови внутрішньої системи забезпечення якості освітньої діяльності та якості освіти у закладі загальної середньої освіти”(18.12).

Організовано науково-методичний супровід процесу створення, становлення та діяльності опорних шкіл області та закладів загальної середньої освіти І-ІІІ ст., які планують стати опорними школами. Проведено 1 семінар, 2 круглих столи, 4 тренінги, 2 практикуми, 2 засідання проблемної групи, 2 вебінари, серед яких:

• тренінг та круглий стіл для керівників опорних шкіл: «Використання Індексу інституційної спроможності закладу загальної середньої освіти як ефективної технології самооцінювання освітнього процесу» (17.01), «Спільнота практиків: про актуальні питання профілізації опорних закладів області» (26.06);
• для педагогічних працівників опорних шкіл: тренінг, круглий стіл та практикум для заступників директорів з виховної роботи «Формування компетентності підприємливості у сучасному закладі загальної середньої освіти (5.02), «Школа як осередок розвитку громади: вироблення ініціатив, пошук ресурсів що прияють розвитку співпраці школи та громади» (19.09); «Школа як осередок розвитку громади: педагогіка партнерства» (10.12);
• практикум, вебінар та тренінг для фасилітаторів проведення процедури самооцінювання: «Проведення процедури самооцінювання за методикою ІІС ЗЗСО» (19.02); «Проблеми фасилітації процедури самооцінювання в освітній сфері «Професійний розвиток педагогічних працівників» (19.03); «Самооцінювання ЗЗСО за методикою визначення індексу інституційної спроможності в умовах державно-громадського управління освітою» (07.05);
• для педагогів-організаторів 2 засідання та вебінар проблемної групи «Шкільні клуби соціального підприємництва як показник громадсько-активної школи» (08.02. – 06.06. – 29.10.2019р.);
• для класних керівників 9-х класів опорних закладів тренінг «Супровід підлітків у професійному просторі» (28.03), а також Збір лідерів Шкільних клубів соціального підприємництва опорних шкіл «Шкільні клуби соціального підприємництва на подіумі ідей» (29.10).

Протягом 2019 року здійснювався науково-методичний супровід навчально-виховного процесу у сфері дошкільної та початкової освіти (відділом проведено 112 методичних заходів).

У рамках всеукраїнського експерименту з теми «Розроблення і впровадження навчально-методичного забезпечення початкової освіти в умовах реалізації нового Державного стандарту початкової загальної середньої освіти» і на виконання наказу управління освіти і науки ТОДА «Про затвердження плану заходів щодо впровадження Концепції Нової української школи в умовах реформування початкової освіти в Тернопільській області» від 19.01.2018 року № 11 Тернопільським обласним комунальним інститутом післядипломної педагогічної освіти забезпечувався науково-методичний супровід діяльності педагогічних колективів закладів загальної середньої освіти, які беруть участь у всеукраїнському експерименті. Створено робочу групу у складі науково-педагогічних та педагогічних працівників, яка здійснює науково-методичний супровід апробування навчальних матеріалів у початкових класах експериментальних шкіл. Консультації он-лайн, круглі столи, спілкування з науково-педагогічними та педагогічними працівниками допомагали педагогам – пілотникам інтегрувати теми предметів, оцінити успішність роботи по деяких темах, переконатись в ефективності використаних методик, прийомів, стратегій та форм навчання, сприяти творчому пошуку, активізуючи пізнавальну діяльність, порівнювати, аналізувати, визначати причинно-наслідкові зв’язки між тим, що виявилося ефективним і неефективним, вести спостереження за прогресом розвитку індивідуальних досягнень кожного учня та робити висновки.

Упродовж 2019 року здійснено 6 наставницьких зустрічей. Організовуючи наставницьку підтримку вчителів пілотних класів, які апробують новий Державний стандарт початкової загальної освіти, робота здійснювалася за принципом: спочатку планування, далі моніторинг, аналіз та застосування. Зустрічі, бесіди, спілкування, практичні заняття носили системний характер щодо програмового матеріалу для пілотних класів та відповідали запитам самих педагогів-учасників експерименту.

Плануючи роботу над кожною з тем: «Зміни», «Способи пізнання», «Територія», «Спільнота», «Вартість і цінність» і т. д., передбачені програмою для 2-х пілотних класів, учителі разом з наставниками обговорювали підходи, стратегії, рішення, аспекти інтеграції навчальних предметів, процес здійснення формувального оцінювання та самооцінювання учнів, особливості інструменту для вимірювання компетентностей.

У 2019 р. проводились часті дружні наставницькі бесіди, спілкування, тренінгові заняття, круглі столи, творчі лабораторії (воркшопи), практикуми, онлайн-конференції, тощо; проходили постійні консультування педагогів-учасників експерименту з обласним координатором та тренерами НУШ. Найбільше запитань виникало щодо навчально-методичного забезпечення, з питань оптимізації пошукової й дослідницької діяльності, організації самооцінювання другокласників, використання різноманітних форм та діяльнісних методів роботи з батьками в рамках упровадження педагогіки партнерства, заповнення класних журналів. Були проведені консультації щодо роботи учнів в парах і групах, кооперативного навчання, питань пов’язаних з мотивуванням учнів.

Зустрічі з вчителями та аналіз відвіданих уроків у пілотних класах показують, що учителі відзначають ефективність та успішність впровадження нових стандартів освіти: процес навчання став цікавим дітям, адже широко використовуються ігрові, діяльнісні методи навчання та практичні форми роботи, в освітньому середовищі використовуються навчальні матеріали відповідно до інтересів і потреб учнів; забезпечується емоційна і психологічна комфортність освітнього середовища для кожної дитини; організація роботи учнів із урахуванням їх індивідуальних потреб і можливостей (у тому числі дітей з особливими освітніми потребами), добираючи доцільні методи, прийоми, засоби навчання.

Відповідно до листів МОН України № 1/9-652 від 01.12.2017 «Щодо запровадження ігрових та діяльнісних методів навчання в освітній процес початкових класів», №1/9-723   від 20.11.2018 р. «Про здійснення тренерами fhe LEGO Foundation візитів наставництва та сесій-спілкування для колективів закладів загальної середньої освіти, які отримали ігрові набори LEGO в рамках Меморандуму про взаєморозуміння між Міністерством освіти і науки України та fhe LEGO Foundation від 20.03.2018 р.», за сприяння інституту післядипломної педагогічної освіти організовано і проведено 8 тренінгів для вчителів пілотних шкіл та вчителів перших класів з ігрових та діяльнісних методів навчання, який провела тренер від LEGO Foundation Фігурська Н.В., та дводенну сесію-обмін досвідом педагогів пілотних шкіл під супроводом фонду LEGO Foundation в м. Львові.

Для вчителів пілотних класів та вчителів перших класів проведено заходи: семінари «Нова українська школа – 2 клас: методичний супровід вчителя та особливості організації освітнього процесу», «Оцінка та самооцінювання: інструменти контролю чи розвитку?», «Організація освітнього процесу у 3-х класах для педагогів пілотних шкіл», «Особливості викладання інтегрованих курсів в 3-іх пілотних класах»; навчальні тренінги: «Гра по-новому, навчання по-іншому в освітньому просторі Нової української школи», «Компетенції сучасного вчителя та їх розвиток», «Компетентнісний потенціал НУШ: ступені свободи та механізм реалізації», «Самореалізація учителя початкових класів нової формації: структурна, функціональна, ціннісна», «Освіта на основі життєвих навичок в контексті НУШ» (програма «Я досліджую світ»), тренінг «Фінансова грамотність у початковій школі», «Школа підготовки вчителя початкових класів до нових методів та прийомів навчання в контексті впровадження Нової української школи»; локаційний воркшоп для вчителів перших класів на базі пілотної Підволочиської ЗОШ І –ІІІ с. «Як цікаво навчити дитину вчитися. Подолання стереотипів»; круглі столи: «Психолого-педагогічний супровід розвитку особистості молодшого школяра в умовах реалізації Концепції Нової української школи: інноваційні методи роботи в практику», «Реалізація наскрізного освітнього процесу у дошкільній і початковій ланках освіти»; обласні методичні студії з елементами форми EdCamp «Інтерактивні технології як ефективний освітній інструмент креативного педагога», майстер-клас «Елементи креативного навчання у роботі з молодшими школярами»; обласна творча група вчителів початкових класів на тему «Реалізація принципів партнерства в умовах НУШ», школа молодого вчителя «НУШ-простір освітніх можливостей» тощо.

У травні 2019 р. проведено моніторинг стану реалізації експерименту на кінець 2018/2019 начального року. У грудні   2019 р –   моніторинг стану здобуття компетентностей учнів 3-х пілотних класів за І семестр.

У вересні 2019 р. на базі інституту проведено навчання-тренінг для 48 освітніх експертів (наказ ДСЯО від 20.09.2019р. №01/01-22/2374) з питань вивчення практичного досвіду вчителів початкових класів під час їх сертифікації та здійснено координацію проведення експертних досліджень, в якому активну участь взяли науково-педагогічні та педагогічні працівники інституту.

Організовано масштабну інформаційну кампанію щодо реєстрації учителів 1-х класів на платформі EDERA і проходження ними дистанційного курсу. Навчання   100% пройшли всі вчителі початкових класів.

У системі методичної діяльності система різновекторних послуг для професійного розвитку педагогічних працівників початкової школи реалізовувалась у супервізорському, дорадницькому, коучинговому, предметно-методичному, професійно-кваліфікаційному, соціальному, експертному, інформаційно-комунікаційному, моніторинговому, психолого-мотиваційному напрямах. Для методистів РМК/ММК/ОТГ було проведено ряд заходів: семінар з досвіду роботи Збаразького району «Методичні аспекти супроводу інтеграції освітнього процесу як чинника формування ключових компетентностей учнів початкових класів:»; вебінар «Формування ключових компетентностей дітей старшого дошкільного віку та учнів першого класу з використанням аспектів множинного інтелекту». «Нова українська школа – школа нових освітніх можливостей. З досвіду роботи методичних установ та педагогічних колективів закладів освіти Чортківського району»; семінар за темою «Технологія навчання учнів початкової школи «Розумники» (Smart Kids)», інформаційно-методичний брейнстормінг «Особливості організації освітнього процесу в 2-ому класі НУШ»; інформаційно-методичні наради з питань сертифікації педагогічних працівників, супервізії та якості підготовки вчителів, які у 2019/2020 н.р. навчатимуть учнів 1-ого класу.   Проведено 7 засідань творчої групи та занять школи молодого вчителя. Активно використовувалися тренінгові форми, для вчителів початкової ланки організовано тренінги: «Інноваційні інструменти навчання фінансової грамотності у початковій школі», «Елементи креативного навчання у роботі з молодшими школярами» для вчителів початкової школи ТНВК «ЗОШ І-ІІІ ст.- економічний ліцей» №9 ім. І. Блажкевич з питань реалізації Державного стандарту початкової освіти та інших питань НУШ, тренінг по впровадженню проекту «Вчимося жити разом» за підтримки Дитячого фонду ООН (ЮНІСЕФ) «Освіта на засадах життєвих навичок «Вчимося жити разом», «Фінансова грамотність у початковій школі»; «Школа підготовки вчителя початкових класів до нових методів та прийомів навчання в контексті впровадження Нової української школи», «Використання гейміфікації в початковій освіті», «Педагогічне партнерство. Залучення батьків до освітнього процесу», «Впровадження ігрових технологій в процес навчання початкової школи за методикою LEGO», «Формування життєвих компетенцій учнів за допомогою кейс-технологій».

Організовано творчі зустрічі: з редактором журналу «Вчитель початкової школи» та журналу «Джміль» О.В.Проценко, з автором в-цтва «Ранок», автором методичних посібників та дитячої літератури Л.В.Яковенко, зі співавтором модульної програми для 3-х пілотних класів, викладачем кафедри педагогіки, психології та менеджменту освіти комунального навчального закладу Київської обласної ради “Київський обласний інститут післядипломної освіти педагогічних кадрів” О.В.Романюк.

Основними напрямками щодо науково-методичної підтримки дошкільної освіти у 2019 році були: підвищення професійної майстерності педагогів, налагодження ефективної партнерської взаємодії між ЗДО та батьківською громадою, доступність та якість дошкільної освіти для дітей з ООП (інклюзія, а також діти, постраждалі внаслідок воєнних дій і збройних конфліктів, родин учасників АТО, внутрішньо переміщені особи).

Для підвищення професійної майстерності педпрацівників ЗДО проведено у співпраці з працівниками інституту: 3 круглі столи («Реалізація наскрізного освітнього процесу у дошкільній та початковій ланках освіти», з питань здоров’язбережувальних технологій для інструкторів фізичного виховання ЗДО, з педагогами ЗДО Великогаївської ОТГ на базі ЗДО «Країна дитинства»), майстер-клас з хореографії для музичних керівників ЗДО на базі філіалу КЗ ТМР “Центр творчості дітей та юнацтва” (методист відділу музично-естетичного виховання Шевіла Л.С.,)), семінар-практикум “Особливості організації освітнього процесу в інклюзивних групах ” спільно з Обласним центром підтримки інклюзивної освіти, 17 тренінгів («Організація життєдіяльності дітей раннього віку в ЗДО», «Психолого-педагогічний супровід розвитку професійної компетентності завідувача (директора) ЗДО», «Реалізація наскрізного освітнього процесу у дошкільній та початковій ланках освіти», «Інклюзивна освіта – рівень свідомості педагога», «Психолого-педагогічний супровід розвитку професійно значущих якостей вихователя ЗДО», «Освітня лінія «Особистість дитини»: новітні форми реалізації», «Використання інформаційно-комунікаційних технологій в освітньому процесі ЗДО», «Реалізація навчальних проектів для дошкільнят в контексті освітніх інновацій»). Всього в тренінгах взяло участь 368 педагоги. Для комунікації, інформування та підтримки професійного розвитку педагогів активно використовувалися Блог дошкільної освіти на сайті ТОКІППО та сторінка Методиста ДО ТОКІППО в соціальній мережі facebook.000.

Інклюзивне навчання є одним із основних напрямів реформування системи освіти в державі. Основне завдання Обласного ресурсного центру підтримки інклюзивної освіти – це здійснення методичного та аналітичного забезпечення діяльності інклюзивно-ресурсних центрів та підвищення кваліфікації педагогічних працівників закладів освіти щодо навчання дітей з особливими освітніми потребами. Центром сформовано базу даних щодо впровадження інклюзивної освіти в ЗЗСО та ЗДО області. Постійно надавались консультації працівникам закладів освіти та ІРЦ, методичних установ, батькам, фахівцям соціальної сфери щодо питань організації інклюзивного навчання, методичного забезпечення інклюзивного процесу, корекційно-розвиткових занять, нормативно-правових документів, що регулюють процес впровадження інклюзивної освіти в закладах освіти. Задля підтримки і упередження професійного вигорання проводились в рамках інструктивно-методичних нарад для директорів ІРЦ інтервізії. Методисти центру стали експертними учасниками програми Тернопільської облдержадміністрації “Розробка і впровадження регіонального плану стосовно збільшення обсягів надання послуг з догляду на сімейній основі (Реформування закладів інституційного догляду та виховання дітей у Тернопільській області)”.

Праця в інклюзивному освітньому середовищі вимагає спеціальної фахової підготовки педагогів з питань новітніх підходів до навчання та розвитку дітей з особливими освітніми потребами, тому в тематиці та змісті науково-методичних заходів ОРЦПІО зроблено акцент саме на особливості розвитку та стратегії підтримки цих дітей в інклюзивному процесі. Зокрема проведено семінари та тренінги на тему: «Особливості організації освітнього процесу для дітей з особливими освітніми потребами в умовах впровадження інклюзивного навчання в ЗЗСО: переваги та виклики» (для членів команди психолого-педагогічного супроводу дітей з ООП), «Стратегії підтримки дітей з психофізичними порушеннями розвитку в освітньому середовищі: індивідуалізація та диференціація освітнього процесу» (для працівників шкіл-інтернатів), «Особливості розвитку та підтримки дітей з гіперактивним розладом та дефіцитом уваги у ЗДО» (для вихователів інклюзивних груп), ЗЗСО «Особливості розвитку та підтримки дітей з гіперактивним розладом та дефіцитом уваги у ЗДО» (для вихователів ЗДО, а також для вчителів та асистентів вчителів), «Основи корекційної роботи: принципи, підходи, методики» (для фахівців ІРЦ), «Формування здоров’язбережувальних компетенцій у дошкільників ЗДО». За участю Українського католицького університету, центру духовної підтримки осіб з особливими освітніми потребами «Емаус» м. Львів, організовано семінар-практикум для вихователів-методистів ЗДО «Інклюзія: успішне майбутнє починається з гарного старту. Уроки толерантності». Налагоджено співпрацю з кафедрою спеціальної психології, корекційної та інклюзивної освіти Київського університету імені Бориса Грінченка, громадською організацією Центр розвитку “Золотий ключик” і проведено спільний семінар для асистентів вчителів та практичних психологів “Загальні рекомендації щодо навчання і розвитку дітей з РАС (розладом аутистичного спектру)”.

У 2019 року залишались також актуальними семінари щодо організації інклюзивного процесу в школах та дитячих садках, серед них: «Управлінський аспект. Перші кроки до створення інклюзивного закладу» (для директорів ЗДО), «Особливості організації освітнього процесу в інклюзивних групах» (для методистів ЗДО районних/міських методичних кабінетів та ОТГ), «Методичні рекомендації щодо впровадження інклюзивного навчання: нормативно-правові аспекти» (для заступників директорів та директорів ЗЗСО, а також методистів МК). Упродовж року проводились також тренінги, що були включені в програму очно-заочних курсів підвищення кваліфікації вихователів дошкільних навчальних закладів «Організація життєдіяльності дітей у групах раннього віку», «Інклюзивна освіта – рівень свідомості педагогів». Інклюзивно-ресурсні центри було залучено до Автоматизованої системи роботи. Також на базі ТОКІППО пройшло навчання фахівців з використання сучасних методик для проведення комплексної оцінки розвитку дітей з ООП в ІРЦ задля якості оцінки спроможності дітей з особливими потребами до навчання та обрання відповідних форм навчання.

У 2019 році відділ методики навчальних предметів та професійного розвитку педагогів продовжував роботу з реалізації науково-методичної проблеми «Організаційно-методичний супровід розвитку фахової компетентності педагогів» (проведено 321 науково-методичний захід). Робота відділу ґрунтувалася на основі аналізу результативності організаційно-методичної роботи, що здійснювалася в попередньому році, та була спрямована на створення ефективної моделі професійного зростання педагогічних працівників під час проходження курсів підвищення кваліфікації та у міжкурсовий період через запровадження інноваційних форм та методів післядипломної педагогічної освіти.

Упродовж 2019 року, відповідаючи на сучасні освітні виклики, нові професійні ролі й завдання вчителя, методисти відділу методики навчальних предметів та професійного розвитку педагогів Тернопільського ОКІППО забезпечували належний організаційно-методичний супровід упровадження основних положень Концепції «Нова українська школа» в освітній процес закладів загальної середньої освіти області. Для забезпечення професійного зростання, розвитку фахової компетентності педагогів в умовах децентралізації та впровадження Концепції «Нова українська школа» в ході роботи конференцій, семінарів, тренінгів та інших різноманітних науково-методичних заходів, розглядалися інноваційні підходи до використання сучасних форм надання методичної допомоги вчителям закладів загальної середньої освіти області. З метою реалізації цих завдань проведено, зокрема, такі науково-методичні заходи: методичні студії з питань забезпечення науково-методичного супроводу зростання якості загальної середньої освіти в умовах реалізації положень Концепції Нова українська школа; науково-практичні семінари «Удосконалення професійної компетентності та розвиток творчого потенціалу вчителів історії та суспільствознавчих дисциплін через розширення професійних знань і практичних умінь у сфері краєзнавчої роботи» з досвіду роботи комунальної установи «Підгаєцький методичний кабінет» Підгаєцької районної ради, «Компетентнісний підхід до вивчення хімії і біології в умовах реалізації Концепції Нової Української школи: з досвіду роботи методичних установ та педагогічних колективів закладів освіти Теребовлянського району», «Реалізація компетентнісного підходу до навчання на уроках математики в умовах реформування освіти: з досвіду роботи Заліщицького РНМК», «Сучасні підходи до модернізації уроку фізичної культури у контексті реформування освіти: з досвіду роботи Козівського районного методичного кабінету», «Використання можливостей сучасних засобів навчання для формування предметних і ключових компетентностей учнів на уроках фізики: з досвіду роботи Кременецького РМК», «Краєзнавчий підхід як важливий аспект формування ключових компетентностей та метод практичної спрямованості у викладанні географії: з досвіду роботи Чортківського РМК», «Використання нестандартних форм роботи в навчальній діяльності для формування ключової компетентності спілкування іноземними мовами», «Формування предметних і міжпредметних компетентностей на уроках предметів художньо-естетичного циклу в контексті ідей Концепції Нової української школи»: з досвіду роботи методичних установ та педагогічних колективів закладів освіти м. Чорткова», «Використання елементів ігрових технологій при вивченні економіки та курсу «Фінансова грамотність»: досвіду роботи Лановецького РМК»; засідання педагогічного клубу «Науково-методичний супровід запровадження ключових компонентів Нової української школи у процесі мовно-літературної освіти» та ін. За результатами проведених науково-методичних заходів прийнято відповідні рекомендації для подальшого застосування в освітньому процесі.

Важливою формою методичної роботи з підвищення фахової компетентності вчителя впродовж 2019 року були тренінги з підготовки педагогів до викладання за новими навчальним програмами. У звітному році методисти відділу організували навчання педагогічних працівників закладів загальної середньої освіти області до викладання навчальних предметів у 6 та 11 класах. Під час тренінгів особливу увагу було приділено вивченню змістового наповнення нових та оновлених програм, розглядалися особливості викладання та методичні аспекти навчання предметів, проблеми спрямованості освітнього процесу на використання інноваційних технологій, на розвиток пізнавальної активності та формування особистості учня, його життєвих та навчальних компетентностей, розвиток творчих здібностей.

Постійний діалог із педагогічними працівниками області, інформування з актуальних питань освіти, впродовж 2019 року здійснювалися в онлайн-середовищі мережі Інтернет через віртуальні методичні кабінети (сайти/блоги) методистів відділу методики навчальних предметів та професійного розвитку педагогів.

До складу інституту входять три кафедри. Науково-педагогічні працівники кафедр здійснили низку науково-методичних досліджень у контексті роботи над загальноінститутською, кафедральною та індивідуальними темами.

Зокрема, кафедра педагогіки і психології та інклюзивної освіти працювала над темою «Психолого-педагогічний супровід керівних та педагогічних працівників освіти в умовах нової соціальної реальності». Результати роботи відображено у підготовці 3 монографій, 2 посібників, 1 збірника матеріалів міжнародної науково-практичної конференції, опубліковано 47 статей та тез у фахових виданнях, збірниках конференцій; з них одна у журналі, включеного до наукометричної бази Scopus і дві до Web of Science. Також прорецензовано 15 магістерських робіт, 22 бакалаврські роботи, підготовлено 22 рецензії на навчальні програми, й 6 рецензій на методичні рекомендації, 1 відгук на автореферат дисертації, 1 рецензію на посібник.

Кафедрою педагогіки і психології та інклюзивної освіти проведено ІІ Міжнародну науково-практичну конференцію «Розвиток професійної майстерності педагога в умовах нової соціокультурної реальності». У роботі конференції взяли участь понад 300 науковців і практиків освітньої галузі. Зокрема, тези на адресу оргкомітету надіслали 27 докторів наук і понад 90 кандидатів наук з України, Австрії, Латвії, Словаччини і Польщі. У рамках діяльності конференції було проведено 17 майстер-класів провідними фахівцями України і Німеччини. Також кафедра педагогіки і психології та інклюзивної освіти була разом з відділом порівняльної педагогіки Інституту педагогіки НАПН України співорганізатором ІІІ Міжнародної науково-практичної конференції «Педагогічна компаративістика і міжнародна освіта: інтернаціоналізація та інтеграція в освіті в умовах глобалізації».

Працівники кафедри здійснювали науково-методичний супровід проведення експерименту всеукраїнського рівня за темою «Формування мистецького середовища в закладі загальної середньої освіти». Професор кафедри А. В. Вихрущ є членом спеціалізованої Вченої ради Д 36.053.01 Дрогобицького державного педагогічного університету імені Івана Франка за спеціальністю 13.00.01. – Загальна педагогіка та історія педагогіки. Підготував відгук офіційного опонента на докторську дисертацію О. Карпенко «Розвиток опіки над дітьми у педагогічній теорії та практиці Польщі (ХХ – початок ХХ1 ст.)»; відгук опонента докторської дисертації Галіва Миколи Дмитровича «Розвиток епістемологічних засад українського історико-педагогічного наративу (середина ХІХ – кінець ХХ століття)», подану на здобуття наукового ступеня доктора педагогічних наук за спеціальністю 13.00.01– загальна педагогіка та історія педагогіки.

Працівники кафедри здійснювали науковий супровід діяльності методичних структур інституту – це виступи викладачів на обласних семінарах, круглих столах, вебінарах, форумах, відео-семінарах, майстер-класах, фестивалях, засіданнях творчих груп і шкіл молодого вчителя та тощо. Науково-педагогічні працівники кафедри провели 44 тренінгові заняття як з методичними працівниками ТОКІППО, РМК, ММК, ОТГ, ТКМЦ, так і з учителями, вихователями, практичними психологами та соціальними педагогами. Також працівники кафедри спільно з методистами ТОКІППО провели 14 засідань 5 шкіл професійного зростання педагогічних працівників.

У рамках діяльності науково-методичного тренінгового центру ТОКІППО, який очолює в.о. зав.кафедри педагогіки і психології та інклюзивної освіти В.Є.Кавецький, проведено низку тренінгових занять науково-педагогічними і методичними працівниками інституту, а також провідними тренерами з інших областей. Упродовж 2019 року було проведено 98 тренінгових занять, у яких взяли участь 2655 педагогічних працівників.

Впродовж 2019 року кафедра змісту і методик навчальних предметів працювала над темою «Науково-методичний супровід викладання навчальних дисциплін як один із напрямів реалізації Концепції Нової української школи». У руслі реалізації теми видано: 1 монографію, 1 посібник, 5 фахових публікації входять до наукометричних баз, 2 методичні рекомендації, працівники кафедри взяли участь у 33 конференціях – опубліковано 24 статті та тези у збірниках конференцій; підготовлено 5 відгуків (3 на автореферати кандидатських дисертацій, 2 на автореферати докторських дисертацій), 4 рецензії (1 на методичні рекомендації, 1 на методичну розробку, 1 на навчально-методичний посібник, 1 на зошит “Інформатика” для 2 класу закладів загальної середньої освіти (інтегрований курс). Проведено 3 тренінгових заняття. Викладачі кафедри взяли участь у 15 науково-методичних семінарах та нарадах.

06-07 червня 2019 року організовано та проведено Всеукраїнську науково-практичну конференцію «Здоров’язбережувальні технології закладу освіти в умовах сучасних освітніх змін» в Тернопільському обласному комунальному інституті післядипломної педагогічної освіти. За підсумками роботи конференції видано збірник матеріалів. Створена цифрова колекція публікацій конференції на сайті кафедри змісту і методик навчальних предметів та інституційного репозитарію ТОКІППО.

25 вересня 2019 року проведено обласний семінар – практикум «Школа здоров’я: досвід та перспективи впровадження здоров’язбережувальних технологій» на базі загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів села Гадинківці Копичинецької міської ради Гусятинського району.

Кафедра змісту і методик навчальних предметів продовжує науково-методичне співробітництво з Волинським ліцеєм імені Нестора Літописця Кременецької районної ради Тернопільської області, загальноосвітньою школою І-ІІІ ступенів села Гадинківці, Копичинецької міської ради Гусятинського району.

16 грудня 2019 року укладено договір про науково-методичне співробітництво кафедри змісту і методик навчальних предметів з опорним закладом Почаївська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів.

Лабораторія науково-дослідного та навчально-методичного забезпечення дисциплін еколого-природничого спрямування працює за темою «Методи прикладної екології як один з напрямів інноваційної моделі навчання на уроках еколого-природничого спрямування у концепції НУШ». У руслі реалізації теми видано: 4 фахові публікації у збірниках всеукраїнських конференцій. Працівниками лабораторії було організовано і проведено 8 методичних заходів, з них 5 обласних семінарів, 3 – обласні тренінги-навчання.

Завданням лабораторії є організація та апробація інноваційної і дослідно-експериментальної роботи у закладах освіти. У рамках цього завдання розроблено програму експерименту регіонального рівня «ЕКО-школа» у закладах освіти Тернопільської області на 2019-2023 роки (затверджено наказом управління освіти і науки № 235-од від 02.10.2019 р.).

Лабораторією розроблено і запроваджено проект «Вікові дерева Тернопільщини», до проведення і реалізації якого були залучені фахівці управління екології та природних ресурсів Тернопільської ОДА – П`ятківський І.О., заступник начальника управління – начальник відділу розвитку екомережі, природних ресурсів, екомоніторингу і зв’язків з громадськістю, та Леньків І.В., головний спеціаліст відділу екомережі, природних ресурсів екомоніторингу і зв’язків з громадськістю управління екології та природних ресурсів.

Для ознайомлення з закордонним досвідом здійснення компетентнісного підходу до навчання та реалізації змістової лінії «Екологічна безпека та сталий розвиток» працівниками лабораторії до участі в обласному семінарі-тренінгу «Формування екологічно свідомої моделі поведінки в учасників освітнього процесу через призму дослідницької роботи у Новій українській школі» було залучено Дебора та Франческу Мушік, студентів, волонтерів з Університету сталого розвитку ( HNE) міста Eberswalde Німеччини.

З січня 2019 року працює створений сайт Лабораторії.

Працівники лабораторії ініціювали та сприяли підписанню договорів про науково-методичне співробітництво Тернопільського ОКІППО та Відділу освіти виконавчого комітету Великогаївської сільської ради Тернопільської області та з Кременецьким лісотехнічним коледжем Кременецької районної ради Тернопільської області.

Кафедра менеджменту і методології освіти у 2019 році працювала над темою «Методологічні засади та технології менеджменту якості освіти як засобів підвищення конкурентоспроможності навчального закладу». Працівники кафедри взяли участь у 16 конференціях – опубліковано 20 статей та тез у збірниках конференцій; рецензовано 3 зарубіжні монографії, 1 рецензію на наукову монографію, 1 рецензію на методичний посібник, 2 рецензії на дипломні роботи, 1 рецензію на інформаційно-методичні матеріали.

14 листопада 2019 року організовано та проведено ІII регіональну науково-практичну конференцію «Використання технологій менеджменту якості освіти в управлінні закладами освіти».

Науково-педагогічні працівники кафедри здійснюють науково-методичний та інформаційний супровід:

–           деяких категорій в Конвенції Advisory Group (Проф. док. хаб Йежи) Щербяк (Prof. dr. hab Jerzy Szczerbiak);

–           всеукраїнського проекту масового експериментального впровадження медіаосвіти в усіх областях України (Лист Інституту соціальної та політичної психології НАПН України № 02-15/235-6 від 18.08.2016 р.).

Викладачі кафедри провели засідання проблемних груп учителів, які відповідають за впровадження медіаосвіти на тему «Створення системи шкільної медіаосвіти на основі принципів наскрізного навчання» (2 засідання). Взяли участь у 9 міжнародних, 52 всеукраїнських, 11 обласних заходах – конференціях, семінарах, вебінарах, тренінгах, ШПМ, практикумах, методичних об’єднаннях тощо.

У 2019 році Інститутом забезпечено масові заходи з учнівською молоддю. Упродовж року в олімпіадах з навчальних предметів у І – ІІІ етапах взяли участь 119 304 учні закладів загальної середньої освіти, ліцеїв, гімназій, колегіумів, спеціалізованих шкіл з поглибленим вивченням окремих предметів, учнів закладів професійної освіти (що на 2 943 учні менше, ніж у попередній рік): у І етапі – 100 498 учнів, 17 633 переможці цього етапу виступили в районних/міських етапах, 1173 – в обласних етапах олімпіад ( із 1220 заявлених). 67 переможців ІІІ етапу взяли участь у ІV загальнодержавному етапі. У IV етапі Всеукраїнських учнівських олімпіад з навчальних предметів у 2019 році команди Тернопільської області (67 учасників) вибороли загалом 17 дипломів, з яких: 2 – I ступеня, 2 – II ступеня, 13 – III ступеня.

Переможцям ІV етапу Всеукраїнських учнівських олімпіад з навчальних предметів призначено стипендії Президента України: Федорейко Соломії Олександрівні, учениці Чортківської гімназії імені Маркіяна Шашкевича Чортківської міської ради, Петрикевич Андріані Володимирівні, учениці «Теребовлянської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів № 2», що знаходиться в комунальній власності Теребовлянської міської ради. Стипендію Кабінету Міністрів України призначено Лепявко Катерині Андріївні, учениці 9 класу Тернопільської Української гімназії ім. І. Франка Тернопільської міської ради.

Упродовж 11-15 березня 2019 р. на базі Волинського ліцею імені Нестора Літописця спільно з управлінням освіти і науки облдержадміністрації здійснено організаційний супровід проведення IV етапу Всеукраїнської учнівської олімпіади з екології. За високий рівень організації заходу Міністерство освіти і науки України оголосило подяку організаторам.

13-16 травня 2019 року здійснено організаційний супровід V Всеукраїнського турніру юних філософів та релігієзнавців, який проходив в Марійському духовному центрі Зарваниця. У турнірі взяли участь 73 учні, представники 15 команд Волинської, Донецької, Житомирської, Івано-Франківської, Одеської, Полтавської, Рівненської, Сумської, Тернопільської, Харківської, Хмельницької, Чернігівської областей, м. Києва.

Учні області активно долучились до регіонального етапу Міжнародної олімпіади з лінгвістики. Забезпечено участь школярів області у Міжнародному чемпіонаті з розв’язування математичних логічних задач, українсько-естонському проекті «Міксіке».

Для філологічно обдарованої учнівської молоді в області проведено:

– ІХ Міжнародний мовно-літературний конкурс учнівської та студентської молоді ім. Т.Шевченка, на ІІІ етапі найвищі результати показали команди м. Тернополя (3 дипломи І ступеня, 1 диплом ІІ ст.,), Заліщицького, ( 3 дипломи І ст.,) Кременецького (1 дипломи І ст., 1 дипломи ІІІ ст.,), Бучацького району, (1 дипломи ІІ ст., 1 дипломи ІІІ ст.,), м. Бережан, Лановецького, Монастириського, Підволочиського, Підгаєцького районів     (1 диплом ІІ ст.,), Борщівського, Збаразького, Теребовлянського, Тернопільського, Шумського районів (1 диплом ІІІ ст.,); переможцями ІVетапу стали 11 учасників (І місце – 1 студент ЗВО, ІІ місце – 2 учні ЗЗСО, 1 студент ЗВО, ІІІ місце – 5 учнів ЗЗСО, 2 студенти ЗВО), з них стипендію Президента України призначено Канюк Вікторії, студентці Чортківського гуманітарно-педагогічного коледжу імені Олександра Барвінського;учасниками ІХ Міжнародного мовно-літературного конкурсу учнівської та студентської молоді імені Тараса Шевченка стали у І етапі – 12 185 учнів; у ІІ етапі – 1987 учнів; у ІІІ етапі – 114 учнів; у IV етапі – 18 учнів.

– ХІХ Міжнародний конкурс з української мови імені Петра Яцика, на ІІІ етапі найвищі результати показали учні м. Тернополя (4 дипломів І ст., 2 дипломи ІІІ ст.), Заліщицького району (1диплом ІІ ст., 2 дипломи ІІІ ст.), Теребовлянського (1 диплом І ст., 2 дипломи         ІІ ст.,), Тернопільського, Кременецького (1 диплом І ст., 1 диплом ІІІ ст.), Бережанського (2 дипломи ІІІ ст.,) Зборівського, Чортківського районів (1 диплом І ст.,), м.Бережан, Борщівського, Козівського (1 диплом ІІ ст.),   м. Чорткова ( 1 диплом ІІІ ст.); взяли участь у ХІХ Міжнародному конкурсі з української мови імені Петра Яцика: у І етапі – 22532 учнів закладів загальної середньої та професійно-технічної освіти; у ІІ етапі – 3 514 учнів; у ІІІ етапі – 168 учнів; у IV етапі – 27 учнів. Переможцями ІVетапу стали 2 учасника (І місце – 1 учень ЗЗСО, ІІІ місце – 1 студент ЗВО), з них стипендію Президента України призначено Грибачовій Марті, учениці Зборівської державної української гімназії ім. Романа Завадовича.

– XVІІІ Всеукраїнський конкурс учнівської творчості, присвячений Шевченківським дням, у якому взяли участь у ІІІ етапі – 46 робіт – номінація «Література», 55 робіт – номінація «Історія України та державотворення». Кількість учасників у IV етапі – по 5 робіт у вищезгаданих номінаціях, переможці – 2.

– Міжнародний конкурс з українознавства: фіналістами якого стали 13 учасників І (заочного) етапу; 3 переможці І (очного) етапу.

24 травня 2019 року переможці олімпіад і конкурсів отримали іменні премії під час форуму обдарованої молоді «Гордість і надія Тернопілля».

Працівники інституту забезпечили участь педагогів та педагогічних колективів у конкурсах професійної майстерності.

На виконання наказу управління освіти і науки облдержадміністрації 22.06.2018 №173 «Про організацію та проведення в всеукраїнського конкурсу «Учитель року – 2019», від 02.11.2018 №277 «Про визначення зон І туру та умови і порядок проведення ІІ туру всеукраїнського конкурсу «Учитель року – 2019» у листопаді – грудні 2018 року проведено I (зональний) тур всеукраїнського конкурсу «Учитель року» (далі – Конкурс), у якому взяли участь 263 педагогічних працівники Тернопільської області, у тому числі: 102 вчителя географії, 88 – основ здоров’я, 43 – «Захисту Вітчизни», 17 – вчителів інклюзивних класів, 13 – французької мови.

На відбірковий етап II (обласного) туру Конкурсу надійшли матеріали від 41 педагогічного працівника, – переможців зональних турів у номінаціях «Географія», «Захист Вітчизни», «Основи здоров’я», а також від 17 педагогічних працівників у номінаціях «Вчитель інклюзивного класу» та «Французька мова». Серед 23 фіналістів: 6 – з м. Тернополя, 3 – з Шумського, по 2 – з Тернопільського та Заліщицького районів; по 1 – з Бучацького, Гусятинського, Збаразького, Зборівського, Козівського, Кременецького Підволочиського районів, м. Кременця, Борщівської ОТГ, Шумської ОТГ.

Переможцями обласного етапу стали учителі: Домбровська Наталія Михайлівна, учитель початкових класів Тернопільського ліцею №21 – спеціалізована мистецька школа імені Ігоря Герети Тернопільської міської ради Тернопільської області; Дрозд Катерина Сергіївна, учитель географії Кременецької загальноосвітньої школи І-ІІІ ст. №4 Кременецької міської ради Тернопільської області; Дяків Василь Григорович, учитель основ здоров’я Заліщицької державної гімназії; Терлецький Віталій Михайлович, учитель предмета «Захист Вітчизни» комунального закладу НВК «Довжанківська загальноосвітня школа І-ІІІ ст. – дошкільний навчальний заклад» Тернопільської районної ради; Сагайдак Катерина Олександрівна, учитель французької мови Тернопільської спеціалізованої школи І-ІІІ ст. №3 з поглибленим вивченням іноземних мов Тернопільської міської ради Тернопільської області.

Дяків Василь Григорович став переможцем всеукраїнського конкурсу «Учитель року – 2019» у номінації «Основи здоров’я».

З метою підтримки творчої педагогічної діяльності, популяризації педагогічних здобутків, підвищення авторитету працівників закладів позашкільної освіти з 11 по 20 лютого 2019 року проведено обласний етап Всеукраїнського конкурсу майстерності педагогічних працівників закладів позашкільної освіти «Джерело творчості» у номінації «Керівник гуртка» за художньо-естетичним, туристсько – краєзнавчим, еколого-натуралістичним та дослідницько-експериментальним напрямками. На заочний тур було представлено 28 матеріалів переможців районних, міських, ОТГ етапів Конкурсу. Переможці обласного етапу конкурсу Качанова Ірина Семенівна, керівник гуртка комунального закладу Тернопільської міської ради «Станція юних техніків м. Тернопіль та Павелко Галина Михайлівна, керівник гуртка Микулинецького ЦТКСЕТДЮ Микулинецької ОТГ Теребовлянського району стали лауреатами Всеукраїнського етапу конкурсу.

За підсумками Всеукраїнського конкурсу фахової майстерності для вчителів-україністів «Соняшник-учитель» – 2019 двоє учителів закладів освіти Тернопільської області здобули диплом ІІІ ступеня, а саме: Квасниця Олександра Ярославівна (Джуринська ЗОШ І-ІІІ ступенів Чортківського району) та Махно Світлана Іванівна (Джуринськослобідська ЗОШ І-ІІ ступенів Чортківського району).

Для учителів фізичної культури проведений ІІ (обласний) тур Всеукраїнського конкурсу «Інноваційний урок фізичної культури» та «Урок фізичної культури з елементами футболу». Переможцем конкурсу стала Гарас Валентина Михайлівна, учитель фізичної культури Волинського ліцею імені Нестора Літописця. Організовано і проведено практикум для вчителів «Gool Games» для модернізації уроків фізичної культури. Понад 100 учителів фізичної культури пройшли тренінгові навчання із впровадження сучасних інформаційно-комунікаційних технологій, що забезпечить подальше удосконалення освітнього процесу на уроках фізичної культури.

Центром виховної роботи, захисту прав дитини та громадянської освіти з метою впровадження нових форм виховної роботи в освітній процес у 2019 році проведено 2 семінари для методистів РМК/ММК/ОТГ з виховної роботи («Компетентнісний підхід до організації виховної діяльності через призму реалізації Концепції Нової Української школи: з досвіду роботи методичної служби Зборівського району», квітень 2019р.); «Родинне виховання – основа формування життєвих компетентностей, національної гідності   сучасного школяра: з досвіду роботи методичної служби Монастириського району», червень 2019 р.); а також обласна методична студія «Формування життєвих цінностей дітей та учнівської молоді у Новій українській школі» (21 серпня 2019 р.) Проведено 2 семінари для методистів, які відповідають за викладання предметів духовно-морального спрямування («Інтеграція християнських цінностей в освітній процес у контексті формування життєвих компетенцій здобувачів освіти НУШ: з досвіду роботи методичних установ та педагогічних колективів освіти Лановецького району», 09 квітня 2019р.; «Організація дослідницько-пошукової діяльності з метою формування ключових комптентностей здобувачів освіти, при вивченні курсу ОХЕ: з досвіду роботи методичних установ та педагогічних закладів освіти Борщівського району», 19 листопада 2019р.).

Забезпечено науково-методичний супровід позашкільної освіти, зокрема проведено семінар для директорів ЗПО «Щодо організації діяльності закладів позашкільної освіти в умовах децентралізації» (вересень 2019 р.), методистів ЗПО «Вектори розвитку ЗПО в умовах Нової української школи» (листопад 2019 р.).

Протягом 2019 року проведено 15 виїзних просвітницьких інтерактивних заходів для педагогів області щодо реалізації обласної програми впровадження Української Хартії вільної людини в навчальних закладах Тернопільської області на 2017-2020 роки. Інформація розміщена за посиланням:

https://www.facebook.com/ukhvl/)https://www.facebook.com/groups/206780763071428.

Всього за звітний період працівники центру організували і провели 97 різноманітних за тематикою та змістом науково-методичних заходів.

Координацію роботи психологічної служби області здійснює навчально-методичний центр психологічної служби і соціальної роботи (проведено 29 науково-методичних заходів). Діяльність працівників психологічної служби в час трансформацій в освіті спрямована на надання психологічної, соціально-педагогічної допомоги для всіх учасників освітнього процесу, захисту їх прав та створення комфортних умов. Зокрема проведено заходи: професійна майстерня для методистів ПС ОТГ «Організаційно-методичні засади діяльності. Організація робочого простору» (19.02., 28.05., 16.10. 2019р ), семінар для методистів ПС «Психологічні аспекти формування професійної компетентності вчителя в сучасних умовах» (29.03. 2019р), тренінг для практичних психологів і соціальних педагогів «Медіація в освітніх закладах» (12.03, 07.05, 07.11.2019р.) , тренінг для практичних психологів і соціальних педагогів «Навички кризового консультування та розвиток психосоціальної стійкості до стресу у дітей» (26-28.03 2019 р; 22-24.10.2019р.), методичний брифінг для методистів ПС «Організаційно- методичні засади діяльності психологічної служби системи освіти області в 2019/2020 н.р.» (21.08.2019р), тренінг для методистів ПС «Завдання працівників психологічної служби у процесі реформування закладів інституційного догляду і виховання дітей» (23-24.09.2019 р.), обласний семінар для методистів ПС «Особливості організації соціально-психологічного супроводу дітей з ООП в умовах НУШ»: з досвіду роботи методичних установ та педагогічних колективів Збаразького району (29.10.2019р ), тренінг для практичних психологів і соціальних педагогів «Емоційна компетентність» (28.11.2019р), інтервізійна група для практичних психологів опорних шкіл на тему «Інтервізія як метод цілеспрямованого пошуку розв’язання професійних завдань працівниками психологічної служб» (20.02.2019 р;18.09.2019;26.11.2019р), творча майстерня для практичного психолога ЗПТО на тему «Система роботи працівників психологічної служби з дітьми з особливими освітніми потребами в закладах інституційного догляду та виховання дітей. Корекційно-розвиткова та психологічна спрямованість як ефективний засіб соціальної адаптації та профорієнтації дітей з різними психофізичними можливостями (05.03.2019 р.), обласний семінар для практичних психологів та соціальних педагогів освітніх закладів на тему «Маніпуляція свідомістю в сучасному просторі: з досвіду роботи психологічної служби Тернопільського району. (03.04.2019 р.), творча майстерня для практичного психолога ЗПТО на тему «Формування емоційної компетентності особистості психолога» (20.11.2019 р.), профорієнтаційний тренінг для педагогічних працівників ЗПТО, що залучаються до профорієнтаційної роботи в ЗЗСО (04.12.2019 р.), тренінг для СП закладів середньої освіти «Дорослішай на здоров’я» (21.02.2019), школа професійного саморозвитку для ПП і СП закладів інституційного догляду та виховання дітей «Соціально-психологічний супровід дітей з ООП» (06.03.2019), дискусійний клуб для соціальних педагогів ОТГ «Захист прав дитини в діяльності соціального педагога в закладах освіти» (16.04.2019), «Соціально-педагогічний супровід дітей в освітніх закладах» (15.10.2019), «Соціально-педагогічний супровід сімей, що опинились в складних життєвих обставинах: роль соціального педагога» (17.12.2019), школа професійного саморозвитку для ПП і СП закладів інституційного догляду та виховання дітей «Соціально-психологічний супровід дітей з ООП» (25.09.2019), обласний семінар для ПП і СП освітніх закладів «Соціальна профілактика негативних явищ у дитячому та молодіжному середовищі» (29.11.2019), тренінг «Тімбілдинг як засіб формування командного духу в дитячому колективі» для практичних психологів і соціальних педагогів Тернопільського району (22.11.2019).

Здійснено Всеукраїнське моніторингове дослідження «Надання допомоги дітям, постраждалим від військових дій і внутрішньо переселеним особам в діяльності психологічної служби».

Проведено Всеукраїнський конкурс авторських програм практичних психологів і соціальних педагогів «Нові технології у новій школі» у номінації «Профілактичні програми»

Курси підвищення кваліфікації. Метою інституту післядипломної педагогічної освіти щодо надання освітніх послуг з питань підвищення кваліфікації є вдосконалення професійної підготовки особи шляхом поглиблення і розширення її професійних знань, умінь і навичок, набуття особою досвіду виконання додаткових завдань та обов’язків у межах спеціальності; прогнозування траєкторії професійного зростання педагога, професійне становлення і вдосконалення педагогічної діяльності на основі компетентнісного підходу; забезпечення підвищення кваліфікації педагогічних кадрів, спроможних здійснювати інновації в освітньому процесі оновлення та розширення знань, формування нових професійних компетентностей в психолого-педагогічній, науково-дослідній, організаційно-управлінській діяльності.

Освітньо-професійні програми курсів підвищення кваліфікації керівних і педагогічних кадрів закладів системи освіти області спрямовані на:

– розвиток професійної компетентності, зокрема загальнокультурних, загально-професійних, загально-педагогічних та спеціально-професійних її компонентів, з урахуванням принципів цілісності, системності технологічності та варіативності;

– застосування інноваційних технологій реалізації змісту навчання, що передбачає його диференціацію, індивідуалізацію, запровадження дистанційних, інформаційно-комунікативних технологій навчання.

Програми розроблені з урахуванням загальних педагогічних та специфічно андрагогічних принципів навчання, основними з яких є: цілісність, системність, науковість, технологічність, індивідуалізація та диференціація. Навчальні плани диференційовані за рівнем професійної кваліфікації, відповідно до досвіду роботи педагогічних працівників та спеціалізації: учителі другої кваліфікаційної категорії і спеціалісти, учителі першої та вищої кваліфікаційних категорій, керівники закладів освіти, практичні психологи, працівники закладів інституційного догляду та виховання дітей, педпрацівники позашкільних навчальних закладів тощо.

Серед оптимальних шляхів модернізації навчання на курсах підвищення кваліфікації на сучасному етапі є:

–          забезпечення випереджувального характеру підвищення кваліфікації педагогічних кадрів відповідно до суспільних вимог, швидкого реагування на зміни в дошкільній, загальній середній та позашкільній освіті;

–          упровадження в навчальний процес нових програм спецкурсів та тренінгів;

–          організація освітнього процесу в умовах активного розвитку й оновлення інформаційного середовища;

–          методична підготовка молодих спеціалістів.

Упродовж 2019 року в інституті підвищили кваліфікацію 5133 керівних і педагогічних працівників області (413 – очної форми навчання, 3142– очно-заочної форми, 818 – за індивідуальними графіками з використанням ІКТ).

Для педагогів (955 особи), які викладають два і більше навчальних предмети, організовано інтегровані курси, надано можливість одночасно підвищувати кваліфікацію з двох і більше предметів використовуючи технології дистанційного навчання.

760 педагогічних працівника області навчалися за програмами короткострокового підвищення кваліфікації:

–           вчителі зарубіжної літератури «Розвиток професійної компетентності учителя в контексті реформування загальної середньої школи» (44 особи);

–           вчителі початкових класів «Компетенції сучасного вчителя та їх розвиток» (30 осіб);

–           керівники/заступники керівників «Сутність інституційної спроможності закладу освіти в умовах державно – громадського управління освітніми закладами» (25 осіб);

–           вчителі природничо – математичного профілю «Моделі впровадження STEM-освіти в навчальних закладах» (27 осіб);

–           вчителі фізики, інформатики, трудового навчання «Формування та розвиток розумово – пізнавальних і творчих якостей учнів за допомогою апаратно – обчислювальної платформи ARDNINO» (22 особи);

–           завідувачі( директори) закладів дошкільної освіти «Психолого- педагогічний супровід розвитку професійної компетентності завідувача ( директора)ЗДО» ( 18 осіб);

–           педагоги пілотних шкіл«Компетентнісний потенціал НУШ:ступені свободи та механізм реалізації» (14 осіб);

–           вчителі математики «Нові концепції навчання. Інноваційні методи розвитку мислення школярів під час вивчення математики.» (15 осіб);

–           вчителі німецької мови «Удосконалення фахово значущих якостей учителя німецької мови: методичний та психологічний аспекти» (14 осіб);

–           вчителі української мови та літератури «Психолого – методична підготовка учнів 5-11 класів до ЗНО з української мови і літератури: стратегія і тактика.»( 21особа);

–           вихователі закладів дошкільної освіти «Психолого – педагогічний супровід розвитку професійно значущих якостей вихователя ЗДО» (16 осіб);

–           вчителі української мови та літератури «Основні аспекти мовленнєво –методичної компетентності сучасного учителя» (13 осіб);

–           вчителі англійської мови «Навчання англійської мови в умовах Нової української школи» (17 осіб);

–           вчителі початкових класів «Самореалізація учителя початкових класів нової формації: структурна, функціональна, ціннісна» (20 осіб);

–           вчителі початкових класів, які в 2019 -2020 н.р. будуть працювати за програмою НПП «Інтелект України» (29 осіб);

–           вчителі початкових класів «Інноваційні інструменти навчання фінансової грамотності у початковій школі» (18 осіб);

–           Вчителі економіки «Інноваційні інструменти навчання фінансової грамотності» (15 осіб);

–           вчителі математики «Українознавчий аспект в процесі навчання математики» (21 особа);

–           вчителі історії та суспільствознавчих дисциплін «Громадянська освіта: теорія і методика навчання» (30 осіб);

–           вчителі української мови «Організація використання новітніх інформаційних технологій у практиці учителя української мови і літератури»(41 особа);

–           вчителів інтегрованого курсу « Мистецтво» «Формування художньо образного мислення учнів у процесі вивчення музичного мистецтва та інтегрованого курсу « Мистецтво»(22особи);

–           вчителів біології « Активні методи та прийоми навчання як засіб активізації пізнавальних інтересів учнів»( 18 осіб);

–           вчителів хімії « Активні методи та прийоми навчання як засіб активізації пізнавальних інтересів учнів» (21 особа);

–           вчителів зарубіжної літератури « Використання стратегій критичного мислення на уроках зарубіжної літератури» (42 особи);

–           вчителі фізики « Психолого – педагогічні засади професійної діяльності вчителя фізики» (27 осіб);

–           вчителі трудового навчання« Психолого – педагогічні засади професійної діяльності вчителя трудового навчання» ( 31 особа);

–           керівники/заступники керівників навчальних закладів «Технології проведення внутрішкільного моніторингу якості освіти» ( 24 особи);

–           вчителі української мови та літератури « Комплексний аналіз ліричного твору» (30 осіб);

–           вчителі історії та суспільствознавчих дисциплін « Психолого – педагогічні засади професійної діяльності вчителя історії та суспільствознавчих дисциплін» ( 28 осіб);

–           вчителі інформатики « Мережні технології відкритої освіти як засіб інформатизації освітнього закладу» ( 14 осіб);

–           педагогічні працівники « Мережні технології відкритої освіти як засіб інформатизації освітнього закладу» ( 34 особи);

–           вчителі історії та суспільствознавчих дисциплін « Практична медіаграмотність на уроках історії та суспільствознавчих дисциплін» ( 19 осіб).

З метою забезпечення якісної організації навчального процесу на курсах підвищення кваліфікації запроваджено електронну реєстрацію слухачів для формування груп, коригування змісту, форми, методів, засобів представлення навчального матеріалу.

Для зручності учасникам навчального процесу оприлюднюється електронний навчальний розклад на сайті інституту.

Заохочення педагогічних працівників до активної навчальної роботи за допомогою сервера дистанційного навчання інституту сприяє активізації навчальної діяльності слухачів курсів підвищення кваліфікації, формуванню інформаційно-комунікаційної компетентності педагогів, здатних в умовах сучасної школи знайти ефективні шляхи удосконалення освітнього процесу засобами ІКТ.

Здійснюється супровід та контроль за роботою слухачів курсів підвищення кваліфікації у навчальному веб-середовищі, організовано консультативну допомогу.

У контексті неперервної освіти інститут забезпечує інно¬ваційний розвиток системи післядипломної педагогічної освіти області, являється центром впровадження сучасних педагогічних технологій, перебудови освітнього процесу в регіоні відповідно до реалізації державної політики у сфері реформування загальної середньої освіти «Нова українська школа».

На виконання розпорядження голови обласної державної адміністрації від 26 квітня 2019 року №238-од “Про організацію виконання плану пріоритетних дій Уряду в області на 2019 рік”, а саме п.5.2 Р.ІІІ “Впровадження другого етапу підвищення кваліфікації вчителів “Нової української школи”, у тому числі щодо освіти дітей з особливими освітніми потребами”, з метою удосконалення якості освітнього процесу початкової школи, переходу на сучасні форми педагогічної діяльності, підвищення якості надання освітньої підтримки дітям з особливими освітніми потребами протягом 2019 року підвищення кваліфікації пройшли 745 директорів, заступників директорів з навчально-виховної роботи у початковій школі (або структурному підрозділі іншого закладу освіти, що забезпечує початкову освіту) відповідно до Концепції “Нова українська школа”, 22 директорів, заступників директорів з навчально-виховної роботи закладів загальної середньої освіти, які є учасниками експерименту із запровадження проєкту Державного стандарту початкової освіти, інтегрованого курсу природничих дисциплін, електронних підручників, 1 866 учителів, які навчатимуть учнів першого класу, і 2021 учитель початкових класів з ігрових та діяльнісних методів навчання, 326 асистентів учителів, 261 учителів іноземних мов, які навчають учнів 1 і 2 класів, 50 супервізорів, 20 фахівців інклюзивно-ресурсних центрів.

За період 2019 року відділ організаційно-методичної та інформаційно видавничої діяльності Тернопільського обласного комунального інституту післядипломної педагогічної освіти здійснив науково-пошукову роботу з історії інституту для написання монографії з нагоди 80-ти річчя ТОКІППО. Організував і провів шість (6) науково-практичних конференцій з них 1 – Міжнародну та 5 – Всеукраїнських. За підсумками конференцій випущено збірники тез: Процеси українського державотворення від давніх часів до сьогодення (з нагоди 1000-річчя з початку правління Ярослава Мудрого): Матеріали Всеукраїнської науково-практичної конференції (м. Тернопіль, Україна, 18 квітня 2019 року); Граматика Мелетія Смотрицького як основа граматичного вчення східних слов’ян (до 400-річчя виходу «Грамматіки славєнскиѧ правилноє Сѵнтаґма»): Матеріали Всеукраїнської науково-практичної конференції з міжнародною участю (м. Тернопіль, Україна, 24 травня 2019 року); Треті Ґеретівські читання: Матеріали Всеукраїнської науково-практичної конференції з міжнародною участю (м. Тернопіль, Україна, 14 червня 2019 року); Передові наукові дослідження в Україні: Матеріали Всеукраїнської науково-практичної конференції (м. Тернопіль, Україна, 27 вересня 2019 року); Духовно-моральне виховання особистості: реалії та перспективи: Матеріали Міжнародної конференції (с. Зарваниця Тернопільської області, Україна, 19-20 квітня 2018 року); Депортація українців з етнічних земель Лемківщини, Надсяння, Холмщини, Підляшшя, Любачівщини, Західної Бойківщини у 1944-1951 роках: Матеріали Всеукраїнської науково-практичної конференції (м. Тернопіль, Україна, 21 листопада 2019 року); Наукові знання: історія становлення та перспективи розвитку: Матеріали Міжнародної науково-практичної конференції (м. Тернопіль, Україна, 03 грудня 2019 року). Вичитано та відредаговано загалом відділом понад 2 000 сторінок публікацій. Працівники взяли участь у 10 конференціях.

У 2019 році діяльність центру ІКТ і ДО була напрямлена на інформатизацію освіти та розбудову інформаційного освітнього простору, використання хмарних технологій для створення інформаційного освітнього середовища педагогів, впровадження хмарних сервісів у післядипломну освіту, практику роботи методичних служб, управлінську діяльність, освітній процес закладів загальної середньої освіти. Значна увага приділялася науковому, навчального та організаційно-методичному супроводженню державних та регіональних програм, нормативно-правових документів з питань освіти, спрямованих на підвищення рівня якості методичної роботи у регіонах, створення умов одержання якісної освіти з використанням елементів дистанційного навчання.

За звітний період методистами центру ІІКТ ДО інституту проведено ряд тренінгів: «Використання інформаційно-комунікаційних технологій в освітньому процесі закладів дошкільної освіти»; «Мережні технології відкритої освіти як засіб інформатизації освітнього закладу»; «Використання хмарних технологій у професійному розвитку вчителів»; «Впровадження сучасних інформаційно-комунікаційних технологій у практику роботи заступників директорів НВР», «Вивчення елементів об’єктно-орієнтованого програмування в шкліьному курсі інформатики на базі мови програмування Python» (3 тренінги), «Інноваційні форми роботи вчителя при викладанні інформатики у 8 11 класах», «Викладання інформатики у 8, 11 класах», «Розв’язання компетентнісних задач у курсі інформатики та математики. Онлайн-платформи», «Ефективні моделі хмарних технологій. Основи кібербезпеки» тощо; семінарів-практикумів: ««Олімпіадна інформатика» (постійно діючий); «Розгортання хмарних сервісів в опорних ЗСО (для відповідальних за розгортання хмари ОНЗ)», «Впровадження STEM-освіти в навчальних закладах загальної середньої освіти», «Комплексно-діяльнісний підхід до навчання: “Реалізація нових освітніх стандартів у світлі вимог НУШ», майстер-клас «Впровадження квест-технологій в освітній процес», «Викладання інформатики у 8, 11 класах». Організовано проведення круглого столу «Сучасні інформаційні технології як шлях впровадження STEM-освіти», «Методичні аспекти реалізації змістових ліній при викладанні інформатики». Також проведено семінари для вчителів інформатики області по 3D-моделюванні та 3D-друку в рамках впровадження STEM-освіти в начальний процес.

Упродовж 2019 року дослідно-експериментальна робота здійснюється у 158 закладах освіти, а саме: всеукраїнського рівня проводиться у 156 навчальних закладах області (15 тем), регіонального рівня – 2 навчальних закладах (1 теми).

Дослідно-експериментальну роботу в області організовано за такими напрямами:

1. Психолого-педагогічний супровід розвитку особистості дошкільників та учнів (всеукраїнський рівень: «Тьюторська технологія як засіб реалізації принципу індивідуалізації в освіті» (1 заклад освіти), «Формування позитивної громадської думки щодо освітніх інновацій» (2 заклади освіти), «Управління проектами особистісного розвитку учнів у освітньому середовищі об’єднаних територіальних громад» на 2018-2023 роки (1 заклад освіти).
2. Розвиток інтелектуального потенціалу школярів (всеукраїнський рівень: «Інтелект України» (16 закладів освіти), «Технологія навчання учнів початкової школи «Розумники» (Smart Kids)» (1 заклад освіти), «Формування мистецького середовища в закладі загальної середньої освіти»(1 заклад освіти).
3. Науково-методичне забезпечення освітнього процесу в початковій школі (всеукраїнський рівень: «Розроблення і впровадження навчально-методичного забезпечення початкової освіти в умовах реалізації нового Державного стандарту початкової загальної освіти» (4 заклади освіти), «Дидактико-методичне і навчальне забезпечення реалізації концептуальних засад реформування початкової загальної освіти «На крилах успіху» (1 заклад освіти).
4. Формування ключових компетентностей освіти впродовж життя відповідно до Концепції НУШ:

­           інформаційно-цифрова компетентність (всеукраїнський рівень: «Електронний підручник в закладах середньої освіти» (5 закладів освіти), «Стандартизація наскрізної соціально-психологічної моделі інтенсивного масового впровадження медіаосвіти у вітчизняну педагогічну практику» (18 закладів освіти);

­           спілкування державною мовою (всеукраїнський рівень: «Філологічний Олімп» (25 закладів освіти);

–           основні компетентності в природничих науках і технологіях (всеукраїнський рівень: «Розроблення i впровадження навчально-методичного забезпечення інтегрованого курсу «Природничі науки» для 10-11 класів закладів загальної середньої освіти» (1 заклад освіти); ), «Я-дослідник» (5 закладів освіти);

­           ініціативність і підприємливість (всеукраїнський рівень: «Науково-методичні засади впровадження фінансової грамотності у навчально-виховний процес»(69 закладів освіти);

­           екологічна грамотність і здорове життя (всеукраїнський рівень: «Здоров’язбережувальна технологія «Навчання в русі» в системі оздоровчо-виховної роботи загальноосвітніх навчальних закладів» (4 заклади освіти).

Науковий супровід експериментальних педагогічних досліджень в освітніх закладах області здійснюють 23 науковці, з них із науковим ступенем доктора наук – 10 та кандидата наук – 13 працівників ДНУ «Інституту модернізації змісту освіти» МОН України, Інституту педагогіки НАПН України, Інституту психології імені Г.С. Костюка НАПН України, Національного педагогічного університету імені М.П. Драгоманова, Інституту інформаційних технологій і засобів навчання НАПН України, Харківського національного педагогічного університету імені Г.С. Сковороди, Інституту соціальної та політичної психології НАПН України, Дніпропетровського національного університету ім. Олеся Гончара, Ніжинського національного університету ім. М. Гоголя, Прикарпатського національного університету ім. В. Стефаника, Тернопільського національного педагогічного університету імені Володимира Гнатюка, Тернопільського обласного комунального інституту післядипломної педагогічної освіти.

Упродовж 2019 року Тернопільським обласним комунальним інститутом післядипломної педагогічної освіти забезпечено організаційний та науково-методичний супровід участі учнів та вчителів іноземних мов закладів освіти області в міжнародних освітніх проектах та програмах неформальної (дистанційної освіти): у рамках проекту «Вивчай та розрізняй» за підтримки Посольств США та Великої Британії в Україні та МОН України проведено Всеукраїнське заняття з пошуку фактів та розвитку критичного мислення від організації IREX; у співпраці з PEARSON та Dinternal Education – «Фестиваль нетрадиційних та дієвих ідей навчання англійської мови»; у співпраці з OUP в Україні – День Оксфорда на Тернопільщині. Реалізовувалася Програма МОН України та Британської ради в Україні «Ключові уміння 21-го століття».

Продовжувалася тісна співпраця з Гете – Інститутом, Посольством ФРН, Французьким Інститутом, Посольством Францї в Україні в сфері мови, культури, підвищення фахового рівня педагогічних кадрів області. Щоквартально здійснювався збір, аналіз та узагальнення інформації про реалізацію положень Комюніке 9-го засідання Міжурядової українско-німецької комісії із співробітництва у справах осіб німецького походження, які проживають в Україні.

У 2019 році діяльність центру моніторингу якості освіти, ЗНО та аналітичної діяльності була спрямована на запровадження Концепції Нової української школи, формування національної системи моніторингу якості освіти, організації та проведення зовнішнього незалежного оцінювання результатів навчання, здобутих на основі повної загальної середньої освіти.

З метою діагностики стану регіональної системи освіти працівники центру моніторингу якості освіти, ЗНО та аналітичної діяльності підготували та провели ряд моніторингових досліджень:

– «Результативність навчання в закладах загальної середньої освіти (за результатами державної підсумкової атестації учнів 11-х класів закладів загальної середньої освіти області)»;

– «Результативність навчання учнів опорних закладів області (за результатами державної підсумкової атестації учнів 11-х класів опорних закладів області)»;

– «Вплив державної підсумкової атестації у формі ЗНО на кількість випускників закладів загальної середньої освіти, претендентів на нагородження золотими та срібними медалями;

– «Порівняльний аналіз результатів ЗНО-2019 в розрізі Україна – область – район»;

– «Освіта Тернопільщини в цифрах і фактах»;

– «Аналіз результатів ІІІ етапу Всеукраїнських учнівських олімпіад з навчальних предметів».

За результатами моніторингових досліджень підготовлено довідки на колегію управління освіти і науки Тернопільської ОДА, науково-методичну раду ТОКІППО, проведено онлайн-семінар «Актуальні проблеми, сучасний стан системи освіти за результатами моніторингових досліджень». Регіональні результати ЗНО-2019 узагальнено в інформаційно-аналітичному збірнику «Результати ЗНО-2019. Тернопільська область». Значну увагу приділено висвітленню серед освітянської спільноти результатів міжнародного моніторингового оцінювання освітніх досягнень учнів у сфері функціональної грамотності PISA, моніторингового дослідження якості початкової освіти “Стан сформованості читацької та математичної компетентностей випускників початкової школи”.

З метою підготовки працівників методичних структур, керівних кадрів, педагогічних працівників з питань моніторингу якості освіти, методисти Центру розробили та провели ряд методичних заходів: тренінги для директорів закладів загальної середньої освіти, заступників директорів з навчально-виховної роботи «Технології проведення внутрішкільного моніторингу», круглий стіл за участю керівників методичних структур області «Освітні вимірювання: сьогодення та перспективи».

Підготовлено лекції, практичні заняття з питань освітнього моніторингу для слухачів курсів підвищення кваліфікації, директорів, заступників директорів з навчально-виховної роботи у початковій школі (або структурному підрозділі іншого закладу освіти, що забезпечує початкову освіту).

Інститут у взаємодії із Івано-Франківським РЦОЯО здійснював інформаційно-роз’яснювальний та організаційно-методичний супровід проведення в області зовнішнього незалежного оцінювання результатів навчання, здобутих на основі повної загальної середньої освіти.

Упродовж року в ТОКІППО працював телефон «гарячої лінії», інформація щодо підготовки та проведення ЗНО-2019 висвітлювалася у блозі центру моніторингу якості освіти та ЗНО. Для роз’яснення особливостей ЗНО-2019 працівники інституту, районних/міських методичних кабінетів підготували ряд публікацій у різнотипних ЗМІ, провели зустрічі з учнями випускних класів закладів загальної середньої освіти області, студентами закладів ПТО, ВО, педагогічною, батьківською громадськістю.

Методистами центру моніторингу якості освіти, ЗНО та аналітичної діяльності було організовано та проведено обласний семінар-практикум для відповідальних за ЗНО в районах (містах, ОТГ), відповідальних, помічників відповідальних за пункти тестування, уповноважених осіб УЦОЯО «Організаційно-методичний супровід проведення ЗНО-2019»; ряд інструктивно-методичних нарад з актуальних питань підготовки та проведення ЗНО-2019 для методистів, відповідальних за моніторинг якості освіти, відповідальних за пункти тестування, працівників закладів ПТО, ВО, які відповідають за реєстрацію учнів/студентів; семінари-тренінги для викладачів української мови та літератури, математики закладів професійної (професійно-технічної) та вищої освіти (спільно з методистами відділу методики навчальних предметів та професійного розвитку педагогів); виїзні тренінги з питань підготовки персоналу пунктів тестування; онлайн-конференції щодо особливостей проведення ЗНО для випускників ЗЗСО, персоналу пунктів тестування.

Зовнішнє незалежне оцінювання результатів навчання, здобутих на основі повної загальної середньої освіти, у 2019 році проводилося з 11-ти навчальних предметів: української мови і літератури, історії України, математики, біології, географії, фізики, хімії, англійської, іспанської, німецької та французької мов.

Загальна кількість учасників ЗНО в області у 2019 році становила 9549 осіб. З них, 45% – випускники ЗЗСО, 37% – студенти ЗВО, 18% – учні (слухачі) ЗПТО.

Частка учасників, які отримали 160-200 балів під час ЗНО з української мови і літератури становить 23,42% (проти 23,83% у 2018 році), з історії України – 16,15% (проти 23,94% у 2018 році), з математики   – 21,95% (проти 19,52%), з фізики –18,59% (проти 18,14%), з хімії –38,46% (проти 30,4%), з біології – 28,43% (проти 25,59%), з географії –25,91% (проти 23,74%), з англійської мови – 31,75% (проти 40,82%), з німецької мови – 30,96% (проти 18,44% у 2018 році).

У 2019 році результати зовнішнього незалежного оцінювання з трьох навчальних предметів (українська мова і література (українська мова), математика або історія України (період ХХ – початок ХХІ століття), а також один навчальний предмет за вибором зараховувалися випускникам закладів загальної середньої освіти поточного року як результати державної підсумкової атестації (ДПА). У формі зовнішнього незалежного оцінювання державну підсумкову атестацію з української мови і літератури (української мови) та математики або історії України складали учні (слухачі, студенти) закладів професійної (професійно-технічної) та вищої освіти, які в поточному навчальному році здобули повну загальну середню освіту.

Серед випускників закладів загальної середньої освіти результати ДПА такі: в середньому по області бали високого рівня з української мови отримали 23,3% учнів (в Україні – 19%), з математики – 19% (в Україні – 18,6%), з історії України – 21,4% (в Україні – 15,6%), з географії – 14,2% (в Україні – 11,8%), з біології – 16,7% (в Україні – 10,4%), з англійської мови – 31,2% (в Україні – 28,6%), з німецької мови – 38,5% (в Україні – 37,2%), з фізики – 16% (в Україні – 16,8%), з хімії – 40,2% (в Україні – 33,6%).

Бали високого рівня за ДПА з української мови отримали   0,17% учнів ЗПТО (в Україні в середньому – 0,1%), 4,32% студентів ЗВО (в Україні – 3,5%). Бали високого рівня за ДПА з історії України отримали 0,19% учнів ЗПТО (в Україні в середньому – 0,23%), 6,4% студентів ЗВО (в Україні – 5,15%). Бали високого рівня за ДПА з математики не отримав жоден учень ЗПТО (в Україні аналогічний показник становить 0,04%), 3,74% студентів ЗВО (в Україні – 1,85%).

До роботи в пунктах тестування було підготовлено понад чотири тисячі вісімсот педагогічних та науково-педагогічних працівників.

У липні 2019 року Інститут спільно з Івано-Франківським регіональним центром оцінювання якості освіти забезпечив організацію та проведення в області єдиного вступного іспиту та єдиного фахового вступного випробування для вступу на другий (магістерський) рівень вищої освіти. На єдиний вступний іспит з іноземних мов у пункти тестування, створені на базі восьми закладів загальної середньої освіти м. Тернополя та одного закладу вищої освіти, з’явилися 1568 вступників до магістратури, що становить 85% від загальної кількості зареєстрованих. Участь у єдиному фаховому вступному випробуванні, що проводилося на базі юридичного факультету Тернопільського національного економічного університету, взяли 189 осіб (91 % від загальної кількості зареєстрованих). До роботи в пунктах було залучено більше 300 педагогічних та науково-педагогічних працівників. Для підготовки персоналу пунктів було проведено інструктивно-методичну нараду, тренінгові заняття.

Працівники центру моніторингу якості освіти, ЗНО та аналітичної діяльності працювали над оновленням електронних баз навчальних закладів області (ЗЗСО І, І-ІІ та І-ІІІ ступенів, ЗПТО, ЗВО) та органів управління освітою, бази персоналу, залученого до проведення ЗНО.

Працівники інституту працювали над виданням науково-методичних, навчально-методичних розробок у галузі освіти, методичних рекомендацій: монографій – 4; посібників – 34; буклетів – 298; публікацій ¬ – 149; методичних публікацій – 51; методичних рекомендацій – 69. Гриф Міністерства освіти і науки України отримали 11 видань. На сайті інституту розташовано Інформаційно-методичні вісники ТОКІППО.

Проводили опонування на захисті кандидатських дисертацій – 3, наукове консультування здобувачів на здобуття наукового ступеня доктора наук – 2, кандидата наук – 3, рецензування зарубіжних колективних монографій – 6, української колективної монографії – 1, рецензування підручників для ЗЗСО – 3, рецензування навчальних програм для ЗВО – 28, рецензування дипломних – 26 та магістерських робіт – 15.

Фінансово-господарська діяльність у 2019 р. здійснювалась згідно з річним планом. Інститут фінансувався за рахунок асигнувань обласного бюджету, за бюджетною програмою «Субвенція з державного бюджету місцевим бюджетам на забезпечення якісної, сучасної та доступної загальної освіти «Нова українська школа» та спеціальних коштів. Протягом року систематично здійснювалася виплата заробітної плати. Вчасно здійснювалися бухгалтерією проплати за комунальні послуги.

З метою створення нового освітнього середовища для навчання вчителів за Концепцією НУШ протягом року придбано: комп’ютерну техніку, офісні меблі, дидактичні матеріали, комплекти ігор та іграшки для корекційної роботи.

З метою покращення умов організації освітнього процесу в 2019 році було здійснено ряд заходів по зміцненню та оновленню матеріально-технічної бази:

• встановлено нову систему протипожежної безпеки;
• здійснено заміну дверей на ІІ поверсі (ліве крило);
• здійснено ремонт приміщень (аудиторій та кімнат);
• закуплено нові світильники та м’який інвентар у гуртожиток;
• закуплено нові ліжка та тумбочки у гуртожиток.

У науково-педагогічній бібліотеці інституту книжковий фонд складає 28141 екземплярів (психолого-педагогічна – 75%, науково-популярна – 15%; художня – 10 %.) (Література+журнали+газети). Кількість педагогічних представників, які скористалися послугами бібліотеки як читачі, становить 4602 осіб, книговидача 27612. Працівники бібліотеки забезпечили заповнення колекцій репозитарію інституту, упорядкували архів обласної картотеки перспективного педагогічного досвіду. Завантажили понад 2000 публікацій у систематичну картотеку газетно-журнальних статей (електронний варіант). Підготували список публікацій педагогічних працівників області у фаховій періодиці                       (електронний варіант, 88 публікацій). Підготували бібліографічний покажчик: «Професійний розвиток освітянина Нової української школи»: до серпневих конференцій; рекомендаційні бібліографічні списки: «Зродились ми великої години…», «Здоров’я дитини — багатство родини! Здоров’я народу — багатство країни!»; «Різнобічні засоби виховання учнів у контексті громадянської освіти Нової української школи»; «Зміна ролі та пріоритетів діяльності шкільних бібліотек в умовах реформування освіти», «Проектні технології як стимул до самостійної роботи учнів»; «Символ України: 205 років від дня народження Тараса Шевченка»; «Зимові свята та обряди»; «Дитячий літній табір: Оздоровлення, організація цікавого дозвілля»; «Формування національно свідомої, духовно багатої особистості в закладах освіти»; «Інформаційна грамотність та інформаційна культура»; «100-річчя акту Злуки УНР і ЗУНР»; Нові надходження літератури. 2019 рік: Ілюстрований список літератури.

Організовано постійно діючі виставки: «Виховання свідомого громадянина за ідейними правилами Української Хартії вільної людини» та «НОВА УКРАЇНСЬКА ШКОЛА»; тематичні виставки: «Степан Бандера. 110 років провіднику»»; «Зажурилась Україна – така її доля»: виставка присвячена 205-річчю від дня народження Тараса Шевченка; виставка до Дня Незалежності України. Дня Державного Прапора України; До 100-річчя з дня проголошення Акту злуки Української Народної Республіки і Західноукраїнської Народної республіки; виставка “Зродились ми великої години…: до Дня захисника України»; «Небесна сотня. Історія нескорених», присвячена пам’яті героїв Небесної сотні; виставка «Інформаційна грамотність та інформаційна культура»; «Педагогічна рада як форма вдосконалення професійної майстерності вчителя». Організовано постійно діючу виставку новинок педагогічної преси та регулярні виставки новинок літератури всеукраїнських видавництв «Шкільний світ», «Основа».