Майстер-клас «Від підручника до візуалізації: створення мультимедійних STEM-матеріалів для уроків природничої освітньої галузі»
24 вересня 2026 року відбувся онлайн-майстер-клас для педагогів закладів загальної середньої освіти «Від підручника до візуалізації: створення мультимедійних STEM-матеріалів для уроків природничої освітньої галузі», організований Лабораторією STEM-освіти.
Сьогодні навчальний матеріал може бути не лише прочитаний чи побачений на сторінці підручника. Його можна оживити, візуалізувати, перетворити на динамічну історію та використати як інструмент для дослідження.
Саме про це говорили під час майстер-класу.
Зустріч була побудована як послідовний шлях: усвідомити → створити → застосувати.
Гайда Василь Ярославович, доктор філософії, викладач кафедри змісту і методик навчальних предметів Тернопільського ОКІППО, розкрив дидактичний потенціал візуалізації у STEM-навчанні, акцентувавши увагу на тому, як візуальні образи допомагають учневі краще зрозуміти складні процеси та явища.
Практичну частину майстер-класу провела Іванко Тетяна Мирославівна, методист лабораторії STEM-освіти Тернопільського ОКІППО, модератор заходу.
На конкретному прикладі теми «Колообіг води в природі» учасники простежили повний шлях створення мультимедійного матеріалу: підручник → навчальна мета → сценарій → візуальні образи → анімація → монтаж → готовий освітній продукт.
У центрі практичної демонстрації — відео «Подорож краплі води», створене з використанням цифрових технологій та інструментів штучного інтелекту.
Особливу увагу було приділено тому, що AI не визначає педагогічну мету. Саме вчитель вирішує, що має зрозуміти учень, що потрібно візуалізувати та як використати створений матеріал в освітньому процесі.
Про практичне застосування візуальних матеріалів розповіла Сороківська Наталія Петрівна, учитель фізики Озерянської загальноосвітньої школи І–ІІІ ступенів Борщівської МТГ, представивши власний педагогічний досвід.
Таким чином, учасники побачили не просто можливості окремих цифрових інструментів, а цілісний педагогічний алгоритм — від навчального змісту до його візуального представлення та практичного використання на уроці.
Адже сучасна візуалізація — це не лише про красиву картинку.
Це про можливість побачити невидиме, зрозуміти складне, простежити процес, поставити запитання і перейти від спостереження до дослідження.
Щиро дякуємо спікерам та всім педагогам, які долучилися до майстер-класу, за професійний діалог, активність та готовність відкривати нові можливості цифрового навчання.
